【文章內(nèi)容簡介】 習得和學習英語的困難大。盡管師生共同努力，教學中還是出現(xiàn)了許多問題。(2)受訓教師的英語基礎(chǔ)水平與培訓目標之間的矛盾。調(diào)查結(jié)果表明，46％的學員僅學過三年英語，英語運用的能力特別是聽說能力幾乎是空白，％，對于英語教學充滿信心的僅有15％，他們的受訓時間僅為一學期(兩個月)，而培訓的目標不僅要具備地道規(guī)范的英語知識與運用能力，而且還要獲得英語教學的新理念，方法和技能，使自己能勝任小學英語教學。而在短短的兩個月的培訓中，學員要達到培訓的目標還是有一定的困難，特別是基礎(chǔ)較差的教師還出現(xiàn)了厭學和逃課的現(xiàn)象。(3)受訓教師的學習能力與各課程要求之間的矛盾突出。學員的英語培訓內(nèi)容分為兩大塊：一是英語專業(yè)知識與能力；二是英語教學技能。學員尚未具備一定的專業(yè)知識和綜合運用能力時，他們難以理會英語教學的相關(guān)理論，要獲得一定的教學技能技巧就更難了。但是，基礎(chǔ)較好又曾教過英語的極少數(shù)學員，能主動參與教學互動活動。對教學理論與技能課程很感興趣，善于自主學習，勇于挑戰(zhàn)自我，積極參與教學實踐，試教效果較好。課程設(shè)置的滯后的學員反應多數(shù)課程太難，由于學員的英語基礎(chǔ)與學習能力參差不齊，又缺乏小學英語配套教材，教師很難找到既適合于多數(shù)學員的學習基礎(chǔ)，又能有效提高學員聽說能力的教學內(nèi)容。三、如何對農(nóng)村小學英語教師進行有效的培訓盡管我們在培訓中遇到了一些問題，但是我們還是采取了一切可行的辦法，想學生所想，盡量為提高培訓教師的英語水平而盡了最大的努力，還是取得了一定的成效，并要求培訓教師做到以下幾點，同時我們也采取了相應的對策。農(nóng)村小學教師要突破語音關(guān)由于缺乏正規(guī)英語專業(yè)知識的學習和接受的是形式化的培訓，許多農(nóng)村英語教師缺乏最基本的教學能力，英語基本功差，語音、語調(diào)不準確，書寫不規(guī)范等問題都很突出，無法保證教學效果，對學生英語的學習產(chǎn)生了極大的負面影響，突破小學農(nóng)村教師的語音關(guān)迫在眉睫。在我們對全國各地欣欣小學英語教師的培訓當中。我們狠抓語音關(guān)，力爭每位學員每個音標都發(fā)準到位。首先，我們選派了我院英語語音發(fā)音最標準，教學經(jīng)驗非常豐富的的老師給學員上課，我們安排學員在語音室上課，采用光盤教學，讓每位學員通過標準的國際音標進行跟讀，讓學員把每個音標都發(fā)準到位。其次，美國欣欣教育基金會還給我們配了三名美籍華人義工，上課的時候，我們讓他們幫助學員糾正發(fā)音，在2009年暑假兩個月的培訓中我們讓3名義工每人帶15個學員，負責15個學員的語音、語調(diào)的訓練及日常生活的英語交流，義工和學員們吃住在一起，對學員的英語提高有非常大的幫助。第三，我們也聘請了我們學院的外籍教師給學員上口語課，我們把45名學員通過外教的口頭測試把他們分成初級和中級兩個班級，分層次由外教給他們授課。在8個星期的強化語音、口語培訓之后，我們對學員進行口語測試，學員的發(fā)音和語調(diào)基本能夠達到要求，進步很快。農(nóng)村小學英語教師需具備系統(tǒng)而扎實的英語專業(yè)知識盡管小學英語教學的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識和基本技能，英語教材也比較簡單，但教師如果沒有扎實系統(tǒng)的英語專業(yè)知識是很難勝任未來小學英語教學工作的。小學英語教師流利的口語、純正的語音語調(diào)對小學生學習英語很重要，另外英語國家文化，尤其是小學生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習俗和生活方式等方面的文化，對它們深入透徹的了解和掌握，能很好的培養(yǎng)小學生學習英語的興趣和積極性。基于這一點，我們開設(shè)了非常實用的課程，如英美文化概況，讓學員對英美文化有個大致、整體的了解；我們也開設(shè)了聽力，劍橋國際商務英語(1)，及PETS(1)等課程，既能讓學員打下初步的基礎(chǔ)，又能讓學員為以后進一步自學提供幫助。3 農(nóng)村小學英語教師要提高自身的教學素養(yǎng)盡管有些農(nóng)村小學仍比較落后，但小學農(nóng)村英語教師更要創(chuàng)造條件，調(diào)高自身的教學及文化素養(yǎng)，教師的文體技能、繪畫、唱歌、編導等藝術(shù)能力怎樣在課堂中具體實施，學生更容易接受怎樣的教學方式方法等，這些都要求教師要善于不斷的總結(jié)和反思自身的教育教學，才能積累到豐富和實用的教學經(jīng)驗，進一步實踐于教學當中?；谶@一點，我們給每位學員配了一些很實用的小學英語輔助光盤，如《小烏龜學英語》，《洪恩巴迪英文童謠》，《迪士尼神奇英語》，《洪恩GOGO學英語》，學員可以自學，選取其中好的英文素材進行教學，條件好的學校可以把這些光盤放給學生看，教他們學習英文歌曲，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。同時我們每周也開設(shè)了兩節(jié)音樂欣賞課，讓每位學員了解不同的音樂，理解和欣賞各地的音樂尤其是英美國家的音樂等，讓他們能對音樂的欣賞應用到他們的教學當中；每周我們也開設(shè)了三節(jié)計算機課，讓每位學員到計算機中心去了解現(xiàn)代化的教學設(shè)備，讓學員學會計算機的基本操作和應用，并要求每位學員都能學會多媒體課件的制作，到培訓快結(jié)束的時候，每位學員都能交出自己制作精美的課件，受益匪淺；我們也聘請了知名的美術(shù)教師給學員進行簡筆畫講座，教會學員在幾秒鐘之內(nèi)快速的在黑板上畫出教學的某些內(nèi)容，之后讓學員練習一段時間后，我們又舉行了一次簡筆畫比賽，學員都踴躍參加，從實際當中真正學到了不少東西。4 農(nóng)村小學英語教師需具備豐富的教育教學實踐經(jīng)驗目前農(nóng)村小學英語教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的問題，而是“怎么教”和“怎么學”的問題。即怎樣把知識傳授給接受能力還較低的小學生。這就對小學英語教師的教學水平和能力提出了很高的要求?；谶@一點，我們開設(shè)了小學英語教學法，在這門課程中，教師不僅要讓學員熟悉教學法理論知識，還得讓學員利用這些理論知識去應用到實際教學中；而學員不僅要熟練掌握英語課堂用語，而且還得親自演練。教師首先布置任務，規(guī)定每位學員