【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（課件投影）實(shí)驗(yàn)試劑：濃硫酸、乙酸溶液、乙醇、飽和碳酸鈉溶液 實(shí)驗(yàn)儀器：試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、單孔橡皮塞及長(zhǎng)導(dǎo)管 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）按圖連接好儀器，檢查裝臵氣密性；（2）在一試管中加入3ml乙醇，邊搖動(dòng)邊緩慢加入2ml濃硫酸和2ml乙酸。另一試管中加入約3ml飽和碳酸鈉溶液；（3）用酒精燈小心加熱，觀察飽和碳酸鈉溶液液面上的變化。實(shí)驗(yàn)要求：組內(nèi)配合按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，小組成員注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)老師提出的問(wèn)題思考回答。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及有關(guān)問(wèn)題： ⑴如何檢驗(yàn)裝臵氣密性？ ⑵藥品添加順序怎樣？為什么？ ⑶應(yīng)該怎樣給試管加熱？⑷本實(shí)驗(yàn)中為什么使用長(zhǎng)直導(dǎo)管？對(duì)其位臵有何要求？ ⑸該反應(yīng)的反應(yīng)物是什么？⑹本實(shí)驗(yàn)中使用了濃硫酸和飽和碳酸鈉溶液，他們分別有什么作用？（設(shè)計(jì)意圖：本實(shí)驗(yàn)課本中安排的是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，把其改變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、描述現(xiàn)象的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分工合作能力。由于本反應(yīng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間（57min）才可觀察到乙酸乙酯的液滴，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)加熱過(guò)程中利用多媒體展示出本實(shí)驗(yàn)的若干個(gè)注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)同學(xué)思考原因，充分利用課堂的有效時(shí)間，不浪費(fèi)課堂寶貴的一分一秒。之所以設(shè)計(jì)了若干個(gè)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及問(wèn)題，主要考慮到本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的典型有機(jī)實(shí)驗(yàn)，是考試中經(jīng)?？疾榈膶?shí)驗(yàn)，而以上列舉的幾條，都是考試中考查本實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考這些問(wèn)題，在教師導(dǎo)向性信息的引導(dǎo)下，可以把這些問(wèn)題掌握的更牢固）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：各小組先看實(shí)驗(yàn)步驟，然后迅速開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性很高，只是有些操作還不夠規(guī)范，老師只是稍加指導(dǎo)，基本上都能完成實(shí)驗(yàn)。針對(duì)教師提出的問(wèn)題，能夠積極思考，小組內(nèi)激烈討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和 5 組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，大多數(shù)問(wèn)題能夠解決。個(gè)別比較難的問(wèn)題通過(guò)組間交流和教師講解，最終也全部解決。）2.（課件投影）根據(jù)上面剛做的實(shí)驗(yàn)及記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析發(fā)生的的反應(yīng)，總結(jié)酯化反應(yīng)的概念。（設(shè)計(jì)意圖：以體驗(yàn)為紅線，思維為主攻，以分析促達(dá)成，完成概念，享受成功的快感。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)飽和碳酸鈉溶液液面上面得到有濃郁香味、不易溶于水的油狀液體，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生很容易想到是由乙酸和乙醇反應(yīng)生成的，結(jié)合教材可知還有水生成。教師加以引導(dǎo)：像乙酸和乙醇這樣反應(yīng)生成乙酸乙酯和水的反應(yīng)就稱(chēng)為酯化反應(yīng)。）（課件投影）醇和酸起作用，生成酯和水的反應(yīng)叫做酯化反應(yīng)。3.（動(dòng)畫(huà)演示）演示乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)的微觀過(guò)程。（同位素示蹤法）（設(shè)計(jì)意圖：反應(yīng)原理中誰(shuí)脫氫原子、誰(shuí)脫羥基，學(xué)生很容易弄錯(cuò)。利用動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生可以很直觀的感受到反應(yīng)過(guò)程中化學(xué)鍵的斷裂情況，可以幫助學(xué)生更好地掌握好該反應(yīng)的反應(yīng)原理。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：看到精美的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生感到很驚奇，紛紛表示原來(lái)是這么回事??！教師適時(shí)加以引導(dǎo)：讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)演示的微觀過(guò)程描述反應(yīng)過(guò)程中斷鍵情況，書(shū)寫(xiě)出該反應(yīng)的方程式，從課堂情況來(lái)看大多數(shù)學(xué)生能正確的寫(xiě)出化學(xué)方程式。）（課件投影）反應(yīng)原理：酯化反應(yīng)的特點(diǎn)：（1）反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是乙醇的羥基脫氫，乙酸脫羥基；（2）酯化反應(yīng)是取代反應(yīng)，也可看成是分子間脫水反應(yīng)。4.（課件投影）閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解酯類(lèi)物質(zhì)有關(guān)用途。（設(shè)計(jì)意圖：性質(zhì)決定用途，了解用途有助于加深對(duì)性質(zhì)的掌握。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能找到。）三、（課件投影）遷移應(yīng)用，拓展提高（一）（課件投影）聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用 日常生活中我們可以利用乙酸來(lái)除鐵銹（主要成分Fe2O3），除水垢（主要成分CaCO3）。是什么原因呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常生活中學(xué)生熟悉的例子，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乙酸具有酸性這一化學(xué)性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：由于剛總結(jié)得知乙酸具有酸性，學(xué)生馬上能想到并且齊答是利用了乙酸的酸性，反應(yīng)非常迅速。）(二)（課后思考題）以乙烯和水為主要原料如何制得乙酸乙酯？試寫(xiě)出相關(guān)化學(xué)方程式?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用的能力。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生積極自學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。）【課后反思】本節(jié)課應(yīng)該說(shuō)是比較成功地一堂課。整堂課真正實(shí)現(xiàn)了把教師的“滿堂教”變?yōu)閷W(xué)生的“滿堂學(xué)”，徹底改變了以前的教學(xué)方式。這都是認(rèn)真學(xué)習(xí)張教授的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》的結(jié)果，張教授的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》像一縷春風(fēng)，像一場(chǎng)及時(shí)雨，非常及時(shí)地把困惑我們教育工作者多年的問(wèn)題給解決了。以前我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：老師在講臺(tái)上講的津津有味，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡，所以整堂課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)多少東西。期間也摸索過(guò)其他的教學(xué)方法，都沒(méi)有取得很理想的效果。但現(xiàn)在經(jīng)過(guò)兩年來(lái)對(duì)張教授的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我越來(lái)越感覺(jué)到該理論的科學(xué)性與正確性，我們不應(yīng)該對(duì)其抱有任何懷疑，要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持下去。我之所以認(rèn)為本堂課比較成功，是因?yàn)檫@節(jié)課真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“滿堂學(xué)”，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生真正做到了“體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”。具體來(lái)看，本節(jié)課有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：第一：在乙酸酸性這一化學(xué)性質(zhì)地學(xué)習(xí)中，改變課本的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為實(shí)驗(yàn)探究，不直接告訴學(xué)生乙酸是酸，而是讓學(xué)生根據(jù)初中已學(xué)的地證明酸的通性的方法，利用教師準(zhǔn)備地相關(guān)試劑儀器，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、合作探究獲得乙酸是酸的結(jié)論。這樣做就讓學(xué)生從分體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論的過(guò)程，并在此過(guò)程中培養(yǎng)了他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)地能力和小組合作地意識(shí)；實(shí)驗(yàn)完畢，小組代表發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，鍛煉了同學(xué)的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；最后教師作小結(jié)性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)享受體驗(yàn)后得出結(jié)論獲得的成功感。第二：乙酸的第二條化學(xué)性質(zhì)和乙醇的酯化反應(yīng)，課本中安排的是演示實(shí)驗(yàn)，而我把其改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。意在培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、描述現(xiàn)象的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分工合作能力。由于本反應(yīng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間（57min）才可觀察到乙酸乙酯的液滴，為了從分利用課堂地有效時(shí)間，不浪費(fèi)課堂寶貴的一分一秒。我設(shè)計(jì)了在學(xué)生實(shí)驗(yàn)加熱過(guò)程中利用多媒體展示出本實(shí)驗(yàn)地若干個(gè)注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)同學(xué)思考原因。這樣就把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用時(shí)長(zhǎng)，時(shí)間不好控制地缺點(diǎn)給彌補(bǔ)了。從課堂效果來(lái)看，應(yīng)該比我預(yù)想地的還要好，學(xué)生的潛能得到了從分的發(fā)揮。雖然說(shuō)本節(jié)課比較成功，但是仍然有一些不足：有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)向性信息設(shè)計(jì)的不夠好，影響了學(xué)生的思路。比如探索乙酸和乙醇的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)第一次上課時(shí)，讓學(xué)生看完實(shí)驗(yàn)步驟，直接就說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們完成該實(shí)驗(yàn)”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)閑著沒(méi)事干，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。下課后我們同組老師討論，認(rèn)為問(wèn)題還是出在導(dǎo)向性信息不夠明確，第二次上課時(shí)改為“組內(nèi)配合按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，小組成員注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)老師提出的問(wèn)題思考后派代表回答”。這樣一改，不僅明確了“干什么”，具要求了“怎么干”，同學(xué)們的積極性大大提高，根據(jù)分工都能很好的完成實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn)導(dǎo)向性信息對(duì)課堂效果的影響有多大，因此在今后設(shè)計(jì)導(dǎo)向性信息時(shí)一定要多下功夫?，F(xiàn)在我對(duì)《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》的學(xué)習(xí)只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了第一步，今后要想把該理論更好的應(yīng)用于課堂實(shí)踐中還任重道遠(yuǎn)，我還仍需努力！第四篇：《夸父逐日》典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究《夸父逐日》典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究河南省焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初中語(yǔ)文 周絢麗證書(shū)編號(hào)：076126 聯(lián)系方式：*** 【課程分析】《夸父逐日》是一則文言神話，教學(xué)中應(yīng)在注重文言字詞翻譯的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，使其感受到夸父身上所展現(xiàn)出來(lái)的勇于探索、執(zhí)著追求、死而不已、造福人類(lèi)的偉大精神，理解神話的意義?！緦W(xué)情分析】在此之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)不少的文言文，對(duì)于文言文的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有所掌握，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)文言文的方法。同時(shí)，這則神話的篇幅很短，所以在字詞句的理解方面學(xué)生不會(huì)有太大問(wèn)題。關(guān)鍵是教師要結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律，時(shí)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，使課堂設(shè)計(jì)盡可能科學(xué)、合理、生動(dòng)，使教學(xué)能真正做到“教貴善誘，學(xué)貴善思，以誘達(dá)思，啟智悟道”?！驹O(shè)計(jì)思路】新課標(biāo)的理念之一就是要“建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提倡“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式。張熊飛教授的“誘思探究學(xué)科教學(xué)論”與之不謀而合，尤其是張教授的“探究性學(xué)習(xí)方式”，始終貫徹“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的思想，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中老師通過(guò)具有導(dǎo)向性的引導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、交流探究、遷移運(yùn)用，做學(xué)生的引路人、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者、研究者，真正地把課堂還給了學(xué)生。據(jù)此，我改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，貫徹“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的思想，教學(xué)思路按照“三個(gè)層次要素”來(lái)安排，即通過(guò)“涵詠疏通，感知神話—→探究形象，品讀神話—→拓展神話，激活思維”，在教師導(dǎo)向性信息的誘導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)多讀充分感知神話，在此基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生積極思考夸父的形象及神話的意義，進(jìn)行品德教育，進(jìn)而借助神話的兩面性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維培養(yǎng)，以期達(dá)到“知識(shí)、能力、品德”三個(gè)維度相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在導(dǎo)向性問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我首先注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性和導(dǎo)向的明確性，同時(shí)嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。另外，時(shí)時(shí)注意借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，感知神話內(nèi)容。、夸父精神及神話的意義。，從多角度思考問(wèn)題?！窘虒W(xué)流程】一、涵詠疏通、感知神話（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（課件投影）語(yǔ)文天地是豐富多彩的，神話則是這塊天地中燦爛奪目的文學(xué)瑰寶。同學(xué)們心中裝有哪些神話故事?（設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的誘導(dǎo)更便于吸引學(xué)生的注意力）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生說(shuō)出自己積累的神話故事，如盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、愚公移山、哪吒鬧海等等，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣）2.（課件投影）盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天、女?huà)z造人，還是精衛(wèi)填海、愚公移山、后羿 射日等圖片組成動(dòng)畫(huà)組依次出現(xiàn)。伴隨動(dòng)畫(huà)，教師充滿激情導(dǎo)入：無(wú)論是盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天、女?huà)z造人，還是精衛(wèi)填海、愚公移山、后羿射日等，所有這些神話，無(wú)一不引起我們的遐想，令我們心向往之。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略《山海經(jīng)》中《夸父逐日》這一神話的魅力?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：美麗直觀的圖片，充滿激情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了情景，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)神話的興趣，從而更好地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生全神貫注、興致勃勃，與教師一起投入到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。）（二）師生朗讀，感知神話【課文：夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！?.（課件投影）自讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容。個(gè)別地方可向同學(xué)求助。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀，讓學(xué)生幫助學(xué)生，使學(xué)生掃清字音、句讀等障礙，初步感知神話。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生大聲朗讀，個(gè)別同學(xué)交流字音、句讀。）2.（課件投影）聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，聽(tīng)清字音、停頓，初步體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)范讀，旨在使學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入感情來(lái)更好地朗讀。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：師配上音樂(lè)，以背誦的方式范讀全文，聲情并茂。生或認(rèn)真傾聽(tīng)，或小聲跟讀，感知語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適中與否，或羨慕之情溢于臉畔，感知情感把握方面與老師的差距。）（設(shè)計(jì)意圖：指讀的目的，在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，便于糾錯(cuò)。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：指名的學(xué)生站起大聲朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。并就個(gè)別字音、語(yǔ)速、情感等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。）（課件投影）優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)讓你的朗讀更加生動(dòng)，讓我們一起在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由