【文章內容簡介】 推薦了三個代表去反映情況。這三位代表是：土生土長的王大爺、建筑學家李教授和歷史學家周教授。請根據他們不同的身份，各擬一句話，表明反對的理由。王大爺：李教授：周教授：第四篇：語文口語交際訓練語文口語交際訓練“四部曲”山東省兗州市漕河鎮(zhèn)中心中學史寒松現代社會是一個激烈競爭的社會，“競爭、展示、交流”等詞語成了熱門詞匯。現代社會要求學生不但要有廣博的學識，而且要有善變的口才，多才而善于交際才能在激烈競爭中處于不敗之地。因此，新課標對培養(yǎng)學生的口語交際能力提出了明確的要求。但是，就目前現狀來看，中學生的口語交際能力令人擔憂，善于口語交際的較少，而當眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾的卻不在少數。作為語文教師的我們有責任去改變這種現狀。結合教學實踐，本人粗淺地總結了在語文教學中口語交際訓練的“四部曲”，與各位同仁共同探討。一、課前演講練膽量。俗話說：“教無定法，學無定式”，而語文教學更不會一個固定的課堂教學模式。但是，就有一個環(huán)節(jié)，是我校語文教師長期堅持、從未放棄的教學環(huán)節(jié)，那就是課前演講。演講重在訓練學生敢于走上前臺的膽量。演講主要有兩個步驟：一是學生演講，二是師生點評。開始時學生不太適應，有些學生雖然做了準備，但一上講臺，卻憋了個大紅臉，舌僵語塞，結結巴巴。最后在同學們善意的笑聲中尷尬的走下講臺。而有些學生平時和朋友說話，滔滔不絕，甚至妙語連珠，意趣橫生，但一上講臺發(fā)言卻語無倫次、詞不達意。原因何在？很顯然，這是一個膽怯的問題，膽怯會影響情緒，阻塞思路，干擾語言能力的發(fā)揮。因此，幫助學生克服這種緊張羞怯的心理障礙，培養(yǎng)當眾說話的心理素質，是培養(yǎng)口語交際能力的重要條件。在演講中，教師利用激勵性的話語，同學們熱烈的掌聲，及時的鼓勵學生，讓學生消除畏懼心理。漸漸地，學生大都敢于走上前臺，勇于展示自我。二、課中展示激興趣。課堂是學生的舞臺，也是訓練學生口語交際、激發(fā)興趣的重要場所。教師要優(yōu)化課堂教學，合理安排訓練口語的時機。例如，學完《中國石拱橋》后，我設計了這樣一個題目：趙州橋是一座名橋，成為當地的名勝古跡。假如你是一名導游，運用一些說明方法，寫一篇解說詞，向游客介紹美麗堅固的趙州橋。面對這樣的一個題目，學生興趣盎然，都爭著做導游，做解說。在教學《木蘭詩》時，理解文章后，設計了一個木蘭答記者問的活動：這里是實話實說欄目，假如時光可以穿越，木蘭英雄來到我們現場，你是一名小記者，準備與英雄交流什么呢？（找一名口才較好的同學扮演花木蘭）面對這種情境，學生非常好奇，提問、交流的欲望當然非常強烈。學生爭著提問，“木蘭”妙語連珠，課堂上真是一場別開生面的交流會呀！這種問題的設計，訓練了學生的口頭表達能力，激發(fā)了口語交流的興趣。三、模擬訓練學技巧。學生有了口頭表達的能力和膽量，還要學習技巧。其中模擬情境訓練，不失為一種好辦法。例如：模擬面試（假設面對用人單位的主考官，你準備應聘，如何展示自我？），模擬采訪（每兩人一組，一人擔任記者，一人擔任被采訪者?！坝浾摺币獢M出逐步深入的幾個相關問題，依次發(fā)問，對方當即言簡意賅的做出回答）等等。訓練后教師要及時總結、點評或講解糾正。教師的總結應全方位多角度的進行，既要概括一些規(guī)律，又要充分肯定訓練中的長處，同時指出不合規(guī)范、規(guī)則的地方。這樣做使學生從中取長補短，汲取教訓，學到技巧。四、生活體驗求實戰(zhàn)學以致用，學了就是為了在生活中去體驗。一是教師要鼓勵學生到生活中去實踐，例如，在家中與長輩交流、接待客人，在學校中與同學、老師交流，在社會不同場合中與他人得體交流，甚至鼓勵學生參加一些演講比賽、公益活動等。二是教師還要注意調查學生在生活中的實踐情況，及時總結反饋，并調整在口語訓練中的一些做法，爭取讓口語交際“四部曲”更加完善。語文教學中，口語交際訓練是一個緩慢的過程，語文教師必須持之以恒的加強訓練，爭取讓我們的學生站得直，說得出，“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情”。第五篇：小學六年級語文口語交際總復習口語交際總復習復習目標：與人交流能分清角色、身份，在具體的語言環(huán)境、交際場合中學會尊重，理解對方。樂于參與表達，討論（對話），敢于發(fā)表自己的意見，盡量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情動人，以理服人，有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，細心，能抓住要點并能簡單轉述。能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言，討論。在交際中注意語言美，誠懇相待，文明交談。教學課時：三課時第一課時口語交際 訓練一一、學會祝賀新年到了，爸爸媽媽帶著張朋帆去爺爺奶奶家拜年，來到爺爺家門前，張朋帆按了門鈴“鈴……”，爺爺開了門。張朋帆：奶奶： 爺爺：你同學的生日到了，你去給他過生日，你會怎樣祝賀他。請寫出你們的對話。你的親戚結婚了，你媽媽帶你去喝喜酒，這時你媽媽叫你給他們敬酒，你會對他們說些什么呢？他們聽后又會怎么對你說呢？ 你： 他： 她： 他們：二、真情流露教了你三年的老師，因為要去縣城教書了，臨別時，回想起三年來的點點滴滴，難道你沒有話對他（她）說嗎？那就盡情地和老師傾訴吧！你： 老師： 你： 老師： 你： 老師：你和你的同桌平時是最好的朋友了，你們在一起多快樂呀！有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么傷心事都一起分擔……可是有一天，你聽到他要轉學的消息，你在車站送他，依依惜別。你：他：爸爸媽媽好不容易回家跟你團聚，可是卻又要去打工了，面對即將遠行的爸爸媽媽，又要過年時才回來，你是否有很多話要對他們說。你： 爸爸： 媽媽： 你： 爸爸： 媽媽：三、“小小討論會”班級圖書角成立了不到一個月，可是有很多書卻被弄破了，還有一些不見了，請你就這些問題與你的同學討論討論。班里的男生見女生跳繩，也跳起了繩子，有很多同學笑話他們，于是老師在班里展開了“男生跳繩之我見”的討論會。新學期班里轉入一位新同學，為了讓新同學更快適應新環(huán)境，老師讓你們每個人都簡單介紹一下自己。把你跟新同學的交流記下來。四、“怎么做”明明在與同學討論時，一不小心將芳芳的文具盒碰翻在地，摔壞了。明明很著急，芳芳也大哭起來，責怪明明，明明想為自己辯解。明明： 芳芳： 明明： 芳芳：五、在森林的一個山洞里，住著小熊一家，小熊一家門前有一棵大樹，熊爸爸扛著鋸要去砍樹。啄木鳥、松鼠在樹上急得直叫，小兔在樹旁驚惶失措地喊著。小熊使勁地拉小熊爸爸的胳膊，不讓熊爸爸砍樹。經過你一言我一語，熊爸爸聽了小熊他們的話后發(fā)生了變化，森林里也出現了新的變化。請同學們根據以上描述展開合理想象，寫下他們對熊爸爸說的話及熊爸爸的反應。啄木鳥（）說： 松鼠（）說： 小兔（）說： 小熊（）說： 小熊爸（）說：六、我們的成績 在一個展覽室里，墻壁上掛滿了同學們的書法、繪畫作品，桌上擺滿了手工制作。一個學生邊張貼自己的書法作品邊與身邊的一個女同學交談。另一個同學送來了自己制作的輪船模型。還有一個女生在認真地觀賞同學們的攝影、繪畫作品。請同學們認真想象上述情景，寫下交談的內容。一個學生邊張貼自己的書法作品邊與身旁的女同學說：女同學：一個同學送來了自己的輪船模型并向大家介紹一個女同學認真地觀賞同學們的攝影、繪畫作品，不由自主地發(fā)出感嘆：七、小小新聞發(fā)布會：選擇自己感興趣的新聞，向大家發(fā)布一下，并簡要談談自己的看法。八、今年的暑假快到了，你打算怎么過？請同