【文章內容簡介】 。通過口語交際，提高學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力?！窘虒W重、難點】：具體生動地講述深刻印象的人或事?！窘虒W過程】一、談話導入，明確目的導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。板書課題：留在心里的印象。二、讀提示，明要求引導學生自讀教材中的口語交際內容提示，明確要求。指名匯報，全班共同明確本次口語交際的要求。三、聯(lián)系實際，全班交流為交際做鋪墊，回答清下面的問題：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？四、小組交流，選舉代表課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。小組合作學習，教師行進巡視，相機指導，各組根據(jù)發(fā)言情況選舉代表發(fā)言。五、匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。六、全課總結。【作業(yè)設計】：把這些印象深刻的人或事說給爸爸媽媽或其他人聽?！景鍟O計】：留在心里的印象敘述態(tài)度大方語句要通順專心傾聽口 語交際六《溫情的動物世界》教學案例【教學過程】一、激趣導入，營造快樂學習氛圍 1．觀看小品表演《考試之后》。小品講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。3．教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！二、領會課題，明確口語交際要求把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么？ 板書：夸夸我的同學三、循序漸進，強化口語表達訓練1．適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點??）（師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）2．繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但??而且”、“不但??還”、“既??又”這樣的關聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個游戲。4．游戲：猜一猜。師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。板書：5．夸夸我的同學。出示幻燈片。請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰？ 要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。（師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子?。?．火車開起來。每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車）7．面對面交流。想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。四、創(chuàng)設情境，交際互動更加生動 1．播放錄相。播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好？ 2．自由選擇夸獎對象?？洫勍瑢W，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？五、總結拓展，學會真誠夸獎他人提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。【板書設計】 夸夸我的同學態(tài)度大方 口齒清楚 表達完整 語句通順口語交際七《身邊的藝術》教案內容分析：《身邊的藝術》是人教版實驗教材語文六年級上冊第八組的一篇習作。本習作所在的第八組課文都是圍繞“藝術”這一專題展開的。本次習作可以寫一寫自己學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受；也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動。學會用課文中作者表達感受的方法，并在習作中加以運用。由于，學生年齡較小，藝術生活經(jīng)驗不夠豐富，如何豐富學生的習作素材，并模仿借鑒課文的寫作方法，就成為這節(jié)課的教學重點。教學目標：寫一寫在學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受或自己喜歡的一件藝術品。能把課文中作者表達感受的方法在習作中加以運用。教學重難點：初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象，把課文中作者表達感受的方法在習作中加以運用。課前準備：學生準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。教學過程：一、精彩回放，激趣引入明要求上節(jié)課我們暢談了“身邊的藝術”，現(xiàn)在再請學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面，今天就動手寫“身邊的藝術”。學生自讀習作要求。教師指導歸納相機板書習作要求?！驹O計意圖：課上精彩回放學藝畫面，為這次習作主要內容做鋪墊，激發(fā)習作興趣，明確習作要求】二、回顧課文，感受表達方法過渡：本單元《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》這幾篇課文展示了各種藝術形式的美，作者是如何表達的呢？說說文中的好句段。引導學生回答。課件出示本組課文中融入自己的聯(lián)想和想象表達感受的好句段讓學生讀，感受寫法。【設計意圖：順學而導，由閱讀向習作延伸，引導學生回顧精彩片段積累素材，感受表達方法學習寫法?！咳?、小組交流，激發(fā)靈感1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。2．組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議?！驹O計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗感受，鍛煉和指導學生收集處理資料的能力?！克摹⒅笇нx材引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等?！驹O計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗感受，鍛煉和指導學生收集處理資料的能力。】五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作，賞析互評1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2．教師選擇少量習作展示、點評?！驹O計意圖：在習作評改后，讓學生展示成果，分享快樂，使學生個性得到張揚?！康?7課 海洋響起藍色警報學習目標讓學生了解海洋，知道山東近海概況。讓學生了解海洋的巨大作用。重難點 讓學生了解海洋環(huán)境問題日益嚴重，了解最近的海洋污染事故。一、開篇語用排比的形式向學生簡單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測、深吸萬變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏。“開動腦筋”板塊，向學生簡單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學生根據(jù)地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。二、“沉思默想”板塊，告訴學生海洋是“藍色聚寶盆”，蘊藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓 學生了解海洋環(huán)境問題已經(jīng)越來越嚴重，海 洋響起了藍色警報。四、“齊心協(xié)力”板塊，配合三幅圖片，讓學生知道保護海洋環(huán)境，刻不容緩，我們應該行動起來，積極宣傳保護海洋環(huán)境。五、“走出校園 ”板塊，讓學生以“保護藍色家園”為主題，組織一次“藍色家園夏令營”，宣傳海洋資源，號召大家都來保護海洋環(huán)境。第18課 綠色生活是一種責任和行動學習目標 認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活” 的意義，激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。重難點 讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意 識。教學過程一、“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談談自己的看法，結合學生調查收集的資料，引導學生談感想，讓他們對周圍的生活方式有個系統(tǒng)的了解。二、“暢所欲言”板塊，在學生收集、查詢已掌握資料的基礎上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養(yǎng)他們查詢、收集資料的能力。激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。三、“探究園地”板塊，主要是讓學生不能僅停留在對綠色生活理念的認識上，要落實到具體的行動中，使他們樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的意識，共創(chuàng)“綠色生活”。培養(yǎng)學生對問題的分析、整理能力以及合作意識。四、“齊心協(xié)力”板塊，讓學生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎上，分組從各方面進行交流討論，充分發(fā)揮自己的見解。按照綠色生活的理念，結合自己的生活實際，教師引導學生認真地撰寫一份《綠色生活行為準則》，以達到教育宣傳的目的。五、“走出校園”板塊，是一個社會實踐活動，宜在教師引領下進行，使學生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。第三篇：