【文章內(nèi)容簡介】 提問等，開展對話，說說聽后的感受。④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。⑤ 開展看后感受交流。組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：⑴ 學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。⑶ 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：A、節(jié)約每一張紙。B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。C、不使用一次性筷子。D、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……⑷ 結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。三、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？《口語交際習(xí)作六》教案7第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進行：一、明確要求本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。二、寫前準備根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。三、寫前交流全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？四、習(xí)作指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。五、互相評改寫完以后，同學(xué)之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導(dǎo)，重點引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅?！犊谡Z交際習(xí)作六》教案8課前準備組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準備。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔(dān)過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1．有的同學(xué)認為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認為科技發(fā)展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行）2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料②認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。④注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進行表達。⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2．自己準備相關(guān)的資料3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達的條理是否清楚。）三、教師總結(jié)，深化認識教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用?！犊谡Z交際習(xí)作六》教案9教 學(xué) 過 程第一課時口語交際啟發(fā)談話，拓展思路師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。學(xué)生交流。選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。自由表達，小組交流。巡回指導(dǎo)。集體交流。教師點評。總結(jié)。第二課時習(xí)作指導(dǎo)激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。完成寫作，題目自定。學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。同桌交換批閱，相互修改。第三課時習(xí)作講評激情導(dǎo)入這節(jié)課咱們要進行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。優(yōu)秀習(xí)作賞析學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認真傾聽。師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。互評互改結(jié)合講評，自評自改。小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。謄抄習(xí)作將修改后的成功習(xí)作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）《口語交際習(xí)作六》教案10【學(xué)習(xí)目標】了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫?！窘虒W(xué)過程】第一課時口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。確定觀點，準備爭辯：先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。⑴小組爭辯：①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。②辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。⑵班級爭辯：①說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。②分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、爭辯師生點評爭辯情況。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求。事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)：結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。教師總結(jié)、點撥。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。四、安排習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。第三課時習(xí)作講評一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威交流習(xí)作：大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)認真聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學(xué)評點，教師總結(jié)。教師推薦好文，師生一起評議。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。動手修改。同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。《口語交際習(xí)作六》教案11教學(xué)目標1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）二、回憶感人事例，同桌交際拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。三、如何對待父母的愛1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。3．推舉出代表，參加全班交流。四、全班交際1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。五、模擬采訪，家長學(xué)生交際1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?2．在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。六、與自己的家長自由交談、溝通情感《口語交際習(xí)作六》教案12一、教學(xué)目標：圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。二、教學(xué)重點難點：選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。三、教具準備：課件。四、課時安排：1課時。五、教學(xué)過程設(shè)計和安排：（一）談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛）再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。（二）創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點。全班