人教版語文九上詞五首(編輯修改稿)
2025-01-14 00:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象地寫出了“愁”之多、之長。 （ 2）作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？ 明確：物是人非，國破家亡。 （ 3）由“也擬泛輕舟”可聯(lián)想到詞人《如夢令》中寫泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？ 明確：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。 作者泛舟并非貪戀美景，游賞心切，而是尋求消除愁苦之處。 比較《望江南》和《武陵春》，想一想這兩首詞有什么相同之處？ 明確：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。 你還知道哪些寫愁的詩句？ 明確：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》） 試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》） 只載一船離恨向西州。（蘇軾《虞美人》） 艇子相呼相語，載取暮愁歸去。（張?jiān)伞吨]金門》） 閱讀《聲聲慢》， 回答文后問題 聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！ （ 1）《聲聲慢》一詞表達(dá)了詞人晚年怎樣的處境與心情 ? 明確：這首詞表達(dá)了詞人晚年流落江南孤苦無依的處境和凄慘心情。 （ 2）開頭十四個疊字的運(yùn)用，從哪幾個方面抒寫作者的凄慘心情 ?在文章結(jié)構(gòu)上有何作用 ?明確：從動作與神態(tài)、環(huán)境感受和心境意緒等方面抒寫作 者凄慘心情。起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。 第二課時 學(xué)習(xí)《漁家傲》、《江城子》、《破陣子》 一、檢查導(dǎo)入 導(dǎo)入：詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。 檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩歌的情況。 學(xué)生簡介作者及其背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。 教師補(bǔ)充： （ 1）范仲淹（ 9801052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。 （ 2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。 1071年蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍＿@是作者于 1074 年冬與同僚出城打獵時所作。 （ 3）辛棄疾 (11401207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞 600 多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。 他不僅是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，因而不斷受到主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（ 1181 年）他被人彈劾罷官，不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是作者退居江西上饒時寫給陳亮的。 二、學(xué)習(xí)研討 （一）細(xì)讀課文，整體感知。 朗讀詩歌。 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。 讀懂文意。 要求：不參考資料書，根據(jù)課下注釋理解詩歌大意。 （ 1）《漁家傲》大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不
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