【文章內(nèi)容簡介】 A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式2這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強弱規(guī)律是什○ 么？（同桌討論回答）小結(jié)：教師分段范唱歌曲簡譜，引導學生分析旋律，比較樂句之間的旋律和節(jié)奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見的拍號，在音樂領(lǐng)域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節(jié)有六拍。６／８拍的強弱規(guī)律是：強弱弱 次強弱弱第二課時一、學習歌曲： ：A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽光 愛湖 水 愛花 香B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）xx| x xx x xx| x.| 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。加強歌曲第二段式合唱部分的練習，先唱熟低聲部，再把高聲部加進去。讓學生會充分體會和感受合唱曲子的魅力。全班學生熟練演唱歌曲。（教師提問演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）小結(jié)：第一段是跳躍、活潑、快樂的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。歌曲情緒處理：演唱歌曲時把有休止符和力度記號得地方，表達出它們對歌曲、抒發(fā)情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度記號來處理。二、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。三、小結(jié)：進行保護自然、保護動物的教育 吹起羌笛跳鍋莊第三篇：五下教案西師大版五年下《長方體和正方體的體積計算》課時1教學設(shè)計教材分析：學生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上進行教學的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探索，既為進一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎(chǔ)，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準備了研究的方法。通過學習長方體和正方體，可以使學生更好地以數(shù)學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；同時也能為進一步學習其它立體圖形打好基礎(chǔ)。教學目標：使學生經(jīng)歷長方體，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式；初步學會計算長方體和正方體的體積；培養(yǎng)學生實際操作能力，同時發(fā)展他們的空間觀念；在活動中使學生感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：探索長方體體積的計算方法。教學難點：理解長方體和正方體體積公式的推導過程．教具準備：若干個1立方厘米小正方塊 學具準備： 1立方厘米的正方體16塊 前置作業(yè)：面積是24平方厘米的長方形有幾種？都是哪幾種？并畫一畫。什么是體積，體積單位有哪些？準備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？ 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題實物引入師：上節(jié)課，我們認識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢？ 昨天的知識你掌握的很好，你準備了幾個一立方厘米的小正方體??？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？根據(jù)學生回答，其他學生也動手擺。師：你是怎樣知道的？生：因為這個長方體由 4個 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。圖下板書：4立方厘米師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？學生操作。生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。揭示課題師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今天我們就來學習怎樣計算長方體和正方體的體積。（板書：長方體和正方體的體積）二、猜想驗證，探究新知提出猜想師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積？出示表格。學生四人一小組，每組一張表格。長 寬 高 正方體個數(shù) 體積 長方體1長方體2長方體3長方體4師：請同學們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。學生活動，師巡視。師：同學們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報？學生黑板前展示表格，并做詳細匯報。引導學生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？師：通過觀察比較，同學們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢？我們還要進一步研究。（板書：）長方體的體積=長寬高。驗證猜想課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個？先想一想，再擺一擺。長4厘米，寬1厘米，高1厘米。長4厘米、寬3厘米、高1厘米。長4厘米、寬3厘米、高2厘米師：這是三個不同的長方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎？根據(jù)回答，課件出示：411=4立方厘米 431=12立方厘米 432=24立方厘米師：那究竟對不對呢？讓我們再來擺一擺。學生小組討論，動手操作，師巡視。組織交流，課件出示拼擺后的圖形。師：你是怎么擺的？體積是多少？師：和我們之前的猜想一樣嗎？師：那如果再給你一個長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1課件出示：師：743=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。概括公式師：根據(jù)剛才的驗證，得出之前這個結(jié)論是正確的。長方體的體積=長寬高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎？V=abh師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說一說。學生匯報：因為正方體是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長棱長棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質(zhì)是一樣的，都是長寬高。課件出示正方體，出示公式。師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細的說明。請大家打開課本看一看。學生閱讀課本。課件出示正方體的體積：V=a179。師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。小訓練：完成例2，在練習本上完成，集體訂正。三、鞏固應用，計算下面長方體和正方體的體積。長9厘米、寬6厘米、高5厘米棱長6分米四、拓展延伸師：長方體和正方體的體積在生活中運用的很多，讓我們一起來看一看師：這個算式表示什么意思呢？出示：品名：正方體收納凳尺寸：303030 材質(zhì)：滌綸+PP不織布+纖維板顏色：黑白師：你能看懂這個說明書嗎？師：如果要往這里放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？師：看來不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實際情況，看看長寬高是否都符合要求。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起學習了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲？第四篇：五下教案教學反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠?！墩Z文課程辬準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀?.?這兩句時。關(guān)注學生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通。突出?最需要?時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出?真誠?時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學生自己獨特的體驗并加以正確引導。但是本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道?！缎湃巍方虒W設(shè)計之一教學目辬：學習本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。教學過程：一、告示質(zhì)疑導入新課同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學生質(zhì)疑?？赡軙岬剑赫娴挠刑易訂?？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！二、初讀課文檢查預習整體感知學生自讀課文生詞卡片檢查學生生詞認讀情況指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？（結(jié)合學生的回答板書：桃園主人客人）三、細讀解疑品讀感悟這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾辮。將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。全班交流。學生可能談到以下句子：﹡?桃子——自采——三里路?﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?﹡?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。??顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。??我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?﹡?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?﹡、?桃子——自采——三里路?只有這一則告示嗎？（學生交流其他幾則告示）教師小結(jié)：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）﹡、引導學生重點感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書：自采）②?然后把錢放在箱子里?與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點什么？（板書：自付）⑶、同學們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？⑷、指導朗讀。練讀，指讀。(5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來同學們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第五自然段?、?、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！學生練讀、指名讀③、引導學生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下?沁人心脾?吧！現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？?我?和丈夫為什么會有這種感覺呢？?饞涎欲滴?是什么意思？?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎？④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學生練讀、指名讀、齊讀。﹡、?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。??顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。??我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。??我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?（學生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應該是誰做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學們主人也太沒有禮貌了吧？教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）四、點明中心升華感情這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動，所以當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）教師引讀。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。（六）布置作業(yè)：1．根據(jù)看到的錄象資料，學習課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。以下10個詞語供參考，可選擇使用：沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠2．有感情地朗讀課文。五、教學反思《信任》一課通俗淺顯，學生易于理解，所以我在設(shè)計教學過程時把重點放在語言文字訓練和寫話訓練上，做到放手讓學生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導學生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動作，指導到位，既加深了學生對?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點?！缎扌媚铩方虒W設(shè)計 教學要求：學會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。有感情地朗