【文章內(nèi)容簡介】 、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！學生練讀、指名讀③、引導學生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下?沁人心脾?吧！現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？?我?和丈夫為什么會有這種感覺呢？?饞涎欲滴?是什么意思？?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎？④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學生練讀、指名讀、齊讀。﹡、?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。??顯然，它們是在為我們領路哩。??我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。??我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?（學生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應該是誰做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學們主人也太沒有禮貌了吧？教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）四、點明中心升華感情這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動，所以當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）教師引讀。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。（六）布置作業(yè)：1．根據(jù)看到的錄象資料，學習課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。以下10個詞語供參考，可選擇使用：沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠2．有感情地朗讀課文。五、教學反思《信任》一課通俗淺顯，學生易于理解，所以我在設計教學過程時把重點放在語言文字訓練和寫話訓練上，做到放手讓學生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導學生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動作，指導到位，既加深了學生對?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點?！缎扌媚铩方虒W設計 教學要求：學會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。學習倒敘的寫作手法。重難點：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、質(zhì)疑導入出示第一自然段：凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學生可能提出以下問題：（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個修鞋姑娘？（2）這個修鞋姑娘是個什么樣的人？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。指名讀課文，檢查學生朗讀情況。課文主要寫了一件什么事？劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。三、再讀課文，理清文章的敘述順序這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫?我?繼續(xù)在長街深巷里尋找修鞋姑娘。四、課堂總結(jié)第二課時一、復習導入這篇課文主要講了一件什么事？二、細讀課文，感受人物美好的品質(zhì)?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個什么樣的人呢？請同學們讀讀課文，并找出有關語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。全班交流體會。如：?吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?這些動作描寫說明姑娘修鞋技術非常的嫻熟，動作利索。?借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。?引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。?誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’??她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了?！??‘是的，不過你還給了我別的?！嶂^友好而又頑皮地看著我。??‘誠實、信任哪！’她坦然回答。?這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。這樣一個誠實而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個姑娘。文章中有許多對于?我?的心里活動的描寫，你能找出來嗎？（1）找出課文中表示?我?對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語、句子。（2）從這些詞句中，你體會到了什么？（3）學生自由發(fā)言。一個誠實善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？三、拓展延伸想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會對她說些什么？四、小練筆練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。學生動筆練習，教師巡視指導。全班交流。五、回顧課文，總結(jié)學習收獲。課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。六、布置作業(yè)抄寫關于?我?的態(tài)度變化描寫的詞句 板書：修鞋姑娘我——懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧姑娘—— 坦然自信真誠教學反思:通過本節(jié)教學，我有以下幾體會：語文課堂就應該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學生多讀一辮就會有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會感染學生，才會讓學生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強的感染力。后部分首尾照應加重點詞語的引讀，也幫助學生理解了課文。要想第二課時教學更有效，第一課時的教學非常重要。在第一課時教學中，讓學生質(zhì)疑后進行了解疑的教學設計，簡單的問題學生通過自己讀書或同學幫助就能解決，這可以為第二課時的教學減輕負擔。如果我在第一課時教學中學生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時教學時學生尋找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學生理解的重點詞句教多，學生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學目辬1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準備教師：課件。學生：預習課文。課時 2課時 板書設計九色鹿真誠舍身救人 不求回報是人最可貴的品質(zhì)落水者：恩將仇報忘恩負義教學活動設計 語文天地第一課時一、談話：同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。二、初讀課文。1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？2．指名回答。3．檢查生字詞。三、細讀課文，明白道理。1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？2．小組整理答案。進行集體交流。3．集體交流：分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？四、有感情地分角色朗讀課文。五、測測自己的真誠度。1．招待客人時真誠敷衍虛假承認錯誤時真誠敷衍虛假贊美別人時真誠敷衍虛假感謝別人時真誠敷衍虛假勸告別人時真誠敷衍虛假2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。3．思考：真誠對于生活的影響。4．討論并交流。5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。6．教師總結(jié)發(fā)言。第二課時一、談話：同學們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。二、寫作指導：如果選擇的是要真誠地贊美一個人。1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。2．選擇怎樣的事例去贊美他？3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調(diào)。4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。5．注意起一個合適的題目。起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題以一件特殊的事物為題含蓄式等等三、構思自己的作文，小組討論交流。四、開始寫作，教師巡視指導。五、修改作文，謄抄作文。從本文的教學重點出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領悟做人的道理。引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。作業(yè)設計1．繼續(xù)完成本次的大作文。2．完成《九色鹿》的部分練習題。3．有感情的朗讀課文。教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學應與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：指導朗讀，培養(yǎng)學生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。創(chuàng)設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節(jié)學習，創(chuàng)設?讀――議――創(chuàng)――評?的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續(xù)作業(yè)引導學生課后開展?做守規(guī)則的小學生?，讓學生互評互學，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣?！斗部ā方虒W設計 學習目辬1．學會14個生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾?夢?的含義。學習重點理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學習難點作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。課時安排2課時教學過程第一課時一、介紹背景，導入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落辬記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。（2）讀準人名，并明確人物的身份。凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟　ì斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗Ｈ瞻l(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。（3）按寫信過程將課文分成三段。（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）三、感受凡卡悲慘的學徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一