假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-08 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 巨大）—其他人（小）巨人（局部）—其他人（全身）背景—小顏色搭配要合理第三篇：假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力，能在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出巨人的形象。過(guò)程與方法:通過(guò)聯(lián)想、比較與創(chuàng)作,了解形象的大小對(duì)比及橫豎構(gòu)圖的區(qū)別。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 在想象與表現(xiàn)的過(guò)程中,盡情表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的探索欲,及個(gè)人情感。學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)齡兒童想象思維更為活躍，,他們的想象力可以天馬行空，充滿童真，快樂自由不受約束。因此，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣,表達(dá)自己的情感和思想,激發(fā)創(chuàng)新精神更為重要。本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn): 畫面的布局與形象的對(duì)比。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng) 一．導(dǎo)入,今天,我要向大家介紹一位朋友,我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)？(展示圖片)這位朋友的名字叫做格列佛,他曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)很神奇的地方,你們想知道他到了什么地方嗎?播放電影《格列佛游記》根據(jù)片斷提問(wèn):格列佛來(lái)到了什么地方?“格列佛來(lái)到了小人國(guó),他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是個(gè)巨人,你會(huì)怎么樣呢?(出示課題——假如我是巨人)黑板上貼上“假如我是”。二．講授剛才我們也看了影片了那小人國(guó)里的人到底有多小呢?我們?cè)賮?lái)一起看幾張圖片（出示圖片理解巨人是對(duì)比中產(chǎn)生的）。，他在干嘛??？他現(xiàn)在是坐在地上的，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看圖里面還會(huì)有什么？哇，他坐在了一個(gè)大叉子上面，他的身體只有一個(gè)叉子那么大，我們平時(shí)用的叉子大概有多大呢？可以用手給老師比一下。他是不是很小呀？，這是什么？蒲公英，蒲公英這個(gè)像花球一樣的其實(shí)是蒲公英的種子，成熟的蒲公英種子用嘴巴一吹就能飛在空中飄在它要降落的地方。看，有個(gè)小人國(guó)的小人抱著蒲公英想要飛起來(lái)呢。通過(guò)這兩幅圖我們發(fā)現(xiàn)我們是用什么來(lái)斷定他們是小人而不是巨人呢？大叉子和小人，這一大一小的什么方法？比較活動(dòng)一?？磮D了解故事。貼上“格列佛”“小人國(guó)”“巨人”有一次格列佛(貼“格列佛”)乘坐的小船被海上的大風(fēng)吹翻了，他漂流到了一個(gè)神奇的島嶼上，這個(gè)小島叫做小人國(guó)（貼“小人國(guó)”三字）。格列佛剛來(lái)到小人國(guó)的時(shí)候，小人國(guó)的人們害怕他，有的人還向他的身上射箭。但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人？黑板上貼上“格列佛”下面貼上“勇敢”“善良”“熱愛和平”小朋友們說(shuō)的真好,現(xiàn)在我們一起來(lái)比比誰(shuí)的小眼睛最明亮,請(qǐng)看這幅圖,找一找格列佛在哪里?小人國(guó)的人們又在哪里呢?你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生回答。師小結(jié):正是因?yàn)橛辛舜笮〉膹?qiáng)烈對(duì)比,所以一下就找到了。小朋友們一下就把巨人找出來(lái)了,真棒。但是我們?cè)鯓硬拍馨丫奕擞美L畫的方式表現(xiàn)出來(lái)呢?接下來(lái)老師用變魔術(shù)的方法來(lái)變給大家看，好不好。我會(huì)把小男孩變大大家信不信？大家睜大眼睛看啦，123變!看!小男孩變大了小男孩變大后像巨人嗎?師:那你們看看他像為什么?像大人。那老師再變一次,看看這次變完后他像不像巨人?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師剛才變哪了?誰(shuí)縮小了?這次小男孩像巨人嗎?不過(guò)老師覺得整個(gè)畫面看起來(lái)還是有點(diǎn)不和諧,那大家能不能幫老師想個(gè)辦法讓小男孩看起來(lái)更加像個(gè)巨人呢?把樹變小。說(shuō)的真好!除了巨人與小人國(guó)的人形成大小的對(duì)比關(guān)系以外,還要把周圍的背景環(huán)境變小。所以,我們?cè)诶L畫過(guò)程中要
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