【文章內容簡介】 比較成熟的抽象邏輯思維方式，就會直接影響學生個體差異，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此就表現(xiàn)出學生學習接受能力的差異。加上學生學習方法不恰當，總 是死記硬背公式，不能靈活運用各種公式，生搬硬套?？偸且圆欢b懂的學習方法來應付自己，久而久之學習上造成一個惡性循環(huán)，導致學習成績后進。（二）客觀原因也是導致學生后進的原因之一。家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女。農村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。這些家長當中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調數(shù)學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產生了一種逆反心理。教師方面：數(shù)學教師的素質對學生數(shù)學素質起著決定作用的因素。數(shù)學教師的素質包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。產生數(shù)學后進生從數(shù)學教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：a、教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；b、教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；c、教學態(tài)度不端正，經常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課；d、教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等 的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產生對立情緒；e、教師過分強調數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生產生對數(shù)學敬畏感。社會方面。當今的社會有一 些人沒讀幾天書，卻靠錢權關系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，這些負面影響致使一些學生過早的放棄了求學的念頭，心感書讀多讀少一個樣。甚至家長反面教育熏陶、灌輸：大學畢業(yè)有許多沒有找到合適的工作，同時不讀書同樣有當老板的例子。其次是學生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設施，不能自拔。這些也是造成學生厭學的主要原因。二、做好后進生的轉化工作策略的探討。（一）教師要提高學生學習興趣。重視情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)農村中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡數(shù)學教師。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”在教學過程中教師要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。我們學校的學生都是農村出生的，家里的經濟條件都不是很好，多數(shù)家庭的父母都外出打工掙錢。故而就有許多留守學生，他們缺乏家庭教育。跟“爺”字輩的老人一起生活，缺乏父愛和母愛。我班上就有一個叫梁士維的學生，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人，與80來歲的奶奶一起生 活。他性格內向，性情孤僻。他數(shù)學基礎差，學習沒有多大的興趣，在校只知道混日子，加上自卑，生怕同學瞧不起他。為此我先要班上幾個較優(yōu)秀的學生主動靠近他，和他一起玩，和他談心，讓同學發(fā)現(xiàn)他優(yōu)秀的一面。掌握第一手材料后，我主動找他談心，教育他要當頂天立地的男子漢，消除他自卑的心理，鼓勵他融入到班集體中去，感受班級的溫暖。另外，我?guī)退葔|交教輔資料費，幫他積極爭取貧困生的生活補助等等，給他創(chuàng)造安心的學習環(huán)境。學習上我找了個數(shù)學成績好的同學經常幫助他。同時我利用課余時間耐心輔導他，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。他的成績突飛猛進，初三畢業(yè)會考，他的數(shù)學考得118分，以總分648分的好成績考入了縣一中。我也飽嘗到教育的成功喜悅。情感的交融是縮短師生之間的距離的橋梁，教師應成為學生的朋友。因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，不喜歡這位老師，甚至討厭教師，這是教師極大地罪過。這樣學生就聽不進這位老師的知識傳授，久而久之，學習興趣全無，學習成績也會大幅度下降。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。應該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學課直到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課產生濃厚的學習興趣。有位名叫楊鑫的學生，腦子靈活，就是受不了批評，一次數(shù)學課我無意說了句：“我最不喜歡你愛出風頭的樣子”，這句話中傷了他，從此，他很敵意我，上課故意同我做 對，數(shù)學成績急劇下降。我亂了陣腳，思前想后只有同他溝通，找到他，我主動承認錯誤，并在班上說明我的誠意。他感動了，以后的學習非?？炭?，興趣更高，成了我班小小數(shù)學家。由此可知，只有給學生施愛，才能獲取豐厚的收獲。讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”成功，充分發(fā)揮“首次效應”的積極作用。在教學中要告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽。只要現(xiàn)在比過去有點進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，教給他們走向成功之路的方法。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經常感受到成功的喜悅。所以，教師教學中應該掌握“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數(shù)學“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。另外，教師要在班上多講優(yōu)秀學生的事跡，講他們優(yōu)秀的學習品質，交流學習的經驗，以激發(fā)其他同學的學習興趣。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育才富有想象性，感染性和 可信性。化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中要鉆研教材，將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。數(shù)學即生活，教師要多舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。利用學生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學習興趣。中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。（二）注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法。教會學生預習的方法。預習是學習各門課的有效方法之一。教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。教師要教會他們作記號，強化上課時的檢查，有效地督促他們認真聽課，找到解決問題的方法。教會學生聽課的方法。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，所以教師必須要求學生：一是必須專心聽課；二是抓住重點作筆記，上課時老師會強調某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固；三是在預習中作上記號的問題知識點應認真思考，多提問，保證能弄懂。四是積極回答教師的提問，做到先思考再回答。指導學生科學掌握知識的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數(shù)學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較其異同點。比如說在學習完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作?？梢栽鰪妼W生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法。（三）養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對 數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，教師要注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結構和聯(lián)系，總結尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)了學生自覺學習的好習慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。同時注重課堂信息反饋，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。現(xiàn)在教材編排可謂一個‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其意圖是設法使學生感到有趣，所以對教師的教法提出了高標準，高要求，要充分發(fā)揮課堂的效應，要注重培養(yǎng)學生的學習習慣。一是培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣。教師重視學生課前的預習、課堂上的學習、課后的練習鞏固。都要學生通過自覺學習來完成。要特別注意后進生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，幫組他們走出數(shù)學困難圈子，感悟學習中的興趣。二是培養(yǎng)探討的習慣。課堂上教師通過有針對性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向學生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律。三是培養(yǎng)學生善觀察的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。通過觀察獲取知識。所以我們的老師就要有課堂藝術。要采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而調動學生學習的積極性，主動地去觀察思考，獲得知識，突出了學習重點、突破學習難 點。這樣才能讓學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。四是培養(yǎng)小結的習慣。課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節(jié)課學習了哪些內容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？從而達到溫故知新的效果。小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數(shù)學的學習興趣。另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。要注重加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，杜絕加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們獲取點滴知識，感受學習快樂，達到師生互補的效果。在教育實踐中如何引導和轉化后進生的方法是多種多樣的，研究的課題大，范圍廣，體會也各不相同，還有待于我們逐步研究和探討。但我們堅信，教學相長，教無定法是我們教師永恒的追求。【參考文獻】：《關于農村中學暫困生轉化的一些做法》教育網 作者 王昆《學校心理教育》教育科學出版社 作者 陳家麟《初中數(shù)學課程標準》（2011年版）的通知 基教二[2011]9號第四篇：淺談中學數(shù)學后進生的成因及對策淺談中學數(shù)學學困生的成因及對策― 轉化是關鍵「內容摘要」在實施素質教育的今天，學困生卻越來越多，是什么阻礙他們前進的步伐？本文就從主觀和客觀上分析導致學生學困的原因。并從提高學習興趣、培養(yǎng)學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣入手提出三大對策，做好學困生的轉化工作?！戈P鍵詞」學困生 成因 對策在實施九年義務教育后，所有的小學畢業(yè)生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重。在數(shù)學方面尤為突出。優(yōu)等生在不斷減少，學困生在逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。如果教師不及時引導，定會導致一系列不良后果。所謂的學困生，即是在班上學習較差，進步很慢的學生。他們主要表現(xiàn)為：基礎差，上課不專心聽講，精力不集中、反映遲鈍，接受能力差、平時作業(yè)靠抄襲來完成任務，考試經常掛紅燈、學習方法不得當、學習沒有積極性等等。面對這樣的學生，我們教師肩上的擔子很重，因此對學困生的轉化是問題的關鍵。本人就結合