20xx政教處范文后進(jìn)生成因分析及轉(zhuǎn)化措施(編輯修改稿)
2025-03-26 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的心理妨礙也往往是表層的，難以構(gòu)成持久的妨礙力，同時(shí)學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，一般不會(huì)主動(dòng)向老師交流其開展歷程中的心理感受，自然構(gòu)成了師生雖有思想文化交流方式而無深層次妨礙和感染的結(jié)果。為此，老師課堂教學(xué)之余，應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生交談和討論學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)以及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過程中的諸多認(rèn)識(shí)咨詢題，做學(xué)生的知心朋友，及時(shí)協(xié)助學(xué)生克服成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和心理障礙，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健全的個(gè)性和制造性的思維質(zhì)量。第三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，但決不能以犧牲優(yōu)秀生為代價(jià)。優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)的獲得往往需要經(jīng)歷一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦研究、孜孜不倦、持之以恒的學(xué)習(xí)歷練，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中探索出了比擬合適本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的相對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得令大多數(shù)學(xué)生敬仰和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)成功的秘訣，由于師生之間進(jìn)展思想交流總是沒有同學(xué)之間相對(duì)的融洽與和諧。因而，鼓舞和邀請(qǐng)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是獲得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。另一方面，優(yōu)秀學(xué)生對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的參與必須顧及本身的開展與提高，不
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