后進(jìn)生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略分析(編輯修改稿)
2025-07-19 21:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，全面了解，對(duì)癥下藥。要教育好后進(jìn)生，首先要求我們班主任堅(jiān)持用全面發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生。俗話說(shuō)：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一樣齊”，“一母所生的子女性格尚不一樣”，后進(jìn)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想品德、道德行為千差萬(wàn)別，因此我們千萬(wàn)不能戴有色眼鏡，認(rèn)為后進(jìn)生一無(wú)是處，片面地放大后進(jìn)生的缺點(diǎn)，抹殺后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我們應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，找出病因，對(duì)癥下藥，在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，及時(shí)掌握后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)、行為變化，及時(shí)采取有效措施，才能做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。教師只有深入了解和研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，才能消除他們的疑懼心和自卑感；教師只有仔細(xì)揣摩后進(jìn)生的心理需求，才能提高他們明辨是非的能力；教師只有準(zhǔn)確把握后進(jìn)生的心理傾向，才能幫助他們樹立崇高的理想和偉大的抱負(fù)。蔡小強(qiáng)，男，學(xué)雜費(fèi)全欠，學(xué)習(xí)差，經(jīng)常遲到，但不早退，好動(dòng)，上課不專心聽(tīng)講，但不搗亂，常與同學(xué)爭(zhēng)吵、打架。老師找其談話或批評(píng)他時(shí)默不做聲，對(duì)抗情緒強(qiáng)烈。我剛接觸他時(shí)，簡(jiǎn)直失去信心。幾次找他談話不見(jiàn)效后，對(duì)他總看不順眼，動(dòng)不動(dòng)就斥責(zé)，導(dǎo)致他逃學(xué)一個(gè)星期。后來(lái)從家訪中得知：他父母不和，經(jīng)常爭(zhēng)吵。父親經(jīng)常洶酒，賭錢，酒后，賭輸錢后又常拿家人出氣，母親已離家出走，父親也到外地打工。兄妹二人的生活、學(xué)習(xí)全靠年邁的奶奶料理，該生因其家庭情況為同學(xué)所了解，自己覺(jué)得在同學(xué)面前丟人現(xiàn)眼，抬不起頭。打架是因?yàn)橥瑢W(xué)給他起外號(hào)，他總覺(jué)得老師同學(xué)全看不起他，所以不想讀書了。了解了情況之后，我心里十分難過(guò)，即向他說(shuō)明了自己的感受，表達(dá)了對(duì)他的同情，并就自己因誤解而斥責(zé)他表示了歉意。然后又對(duì)他上學(xué)后不早退、上課不搗亂、愛(ài)好文體活動(dòng)、聽(tīng)奶奶的話等優(yōu)點(diǎn)大大表?yè)P(yáng)了一番，使他的心理慢慢恢復(fù)了平衡。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的誠(chéng)懇交談，終于使他拋開(kāi)顧慮，重返學(xué)校?；匦：螅矣终f(shuō)服與他鬧意見(jiàn)的同學(xué)向他道歉。而我對(duì)他的作業(yè)批改特別詳細(xì)，并每天抽出半個(gè)小時(shí)輔導(dǎo)他的功課。對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他真切地感受到老師、同學(xué)的關(guān)心，感覺(jué)到集體的溫暖。慢慢地他變得遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)了。成績(jī)也逐漸提高了，每次考試都達(dá)到80分左右。（二）、以“情”為基礎(chǔ)，主動(dòng)接近，寬容接納。在功利主義的驅(qū)使下，我們的教育失卻了一些最不該失卻的東西：愛(ài)心、關(guān)懷、理解。我們首先要做的，就是要用這些情感內(nèi)容填平師生間形成的情感溝塹，修補(bǔ)他們因受不良影響而形成的心理障礙，點(diǎn)燃他們胸中的希望。教師要尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，真正站在關(guān)心他們成長(zhǎng)進(jìn)步的立場(chǎng)上，和他們一起共度難關(guān)；教師要以愛(ài)心撫慰他們的心靈，讓后進(jìn)生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地；教師要以誠(chéng)心贏得他們的信任，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)；教師要以耐心期待他們轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們確立新的行為目標(biāo)，不斷肯定他們新的行為模式和進(jìn)步表現(xiàn)，促使他們從舊的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來(lái)，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。這樣在不斷的交流中，后進(jìn)生就會(huì)從教育者那里吸取力量，不斷進(jìn)步。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有了良好的感情基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化工作就有了良好的開(kāi)始。班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績(jī)都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從對(duì)她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)她的思想，我提出同她交朋友，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問(wèn)題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，在班里又聽(tīng)到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。（三）、以“理”為要求，曉以利害，導(dǎo)之以行。僅僅有良好的感情基礎(chǔ)是不夠的，而且與后進(jìn)生建立良好的感情基礎(chǔ)，不是我們轉(zhuǎn)化工作的最終目的，我們的教育轉(zhuǎn)化工作不能停留在與后進(jìn)生交朋友這水平上，而應(yīng)在道理上做文章。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，常是出于行為養(yǎng)成方面的困難，或是“心中無(wú)標(biāo)尺”，無(wú)章可依，所以教師應(yīng)明確規(guī)范，使遵之有度，循之有則。首要任務(wù)是進(jìn)行思想品德教育，幫助后進(jìn)生樹立正確的人生觀，教他們?nèi)绾巫鋈?，做一個(gè)高素質(zhì)的人。要進(jìn)行法制教育，教育他們做一個(gè)守法公民，幫助他們明辨是非，正確識(shí)別什么是真善美，什么是假惡丑。同時(shí)要求他們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在日常生活和學(xué)習(xí)中從小事情和小問(wèn)題上，滲透著和溶化著大道理于春風(fēng)化雨之中。只有從點(diǎn)滴小事的嚴(yán)格要求開(kāi)始，才能把后進(jìn)生從行為習(xí)慣上慢慢地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，培養(yǎng)出良好的日常行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。培養(yǎng)是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要
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