后進生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略(編輯修改稿)
2025-07-19 21:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會生活的負面效應如不良的人際關(guān)系、交友不慎、文化環(huán)境、游戲廳、網(wǎng)吧、影視、書刊、高消費的生活方式等等，都對其產(chǎn)生重要的作用。一是社會消極因素的誘導。表現(xiàn)在社會客觀存在的拜金主義、享樂主義、個人主義的滋生蔓延，誠信的缺失，以權(quán)謀私、貪污腐化、抹牌賭博等丑惡現(xiàn)象對未成年人有極大的腐蝕性；社會上一些黑惡勢力橫行霸道、市民百姓不敢招惹，讓可塑性較強的未成年人形成了“社會怕狠人”的觀點；貧富差距拉大、城鄉(xiāng)差別懸殊等社會問題，使一部分未成年人的價值觀、是非觀出現(xiàn)混亂。二是有害信息充斥文化市場。一些影視作品、報刊雜志和不健康的“口袋書”中，充斥著色情、打斗、兇殺、暴力場面，使一些未成年人盲目模仿。三是網(wǎng)吧環(huán)境凈化不力。在城鄉(xiāng)文化市場上，黑網(wǎng)吧由公開轉(zhuǎn)入地下、由城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入農(nóng)村顯現(xiàn)出抬頭趨勢，對未成年人具有較強的誘惑性，導致有的中小學生通宵上網(wǎng)、影響學習和身體，如對某街調(diào)查，今年先后新開張的網(wǎng)吧達10余家，盡管學校一再加大力度制止學生擅自外出上網(wǎng)，也無計于事，有的業(yè)主對深夜去網(wǎng)吧查找學生的學校老師，采取通風報信、隱匿等方法加以蒙哄搪塞、甚至辱罵管教老師。四是思想道德教育陣地丟失。表現(xiàn)在社區(qū)思想道德教育陣地的建設不能適應形勢的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級幾乎沒有向中小學生開放的圖書館，而與此相對應的則是個體書攤發(fā)展迅速，吸引了人們的眼光，在市場管理難度越來越大的情況下，個體書攤也成為一個傳播不良教育的渠道。（四）自身素質(zhì)的缺失。學生的年齡特點和心理特點的不足方面是后進生形成的內(nèi)因。如：有的學生對行為的意義、性質(zhì)、后果缺乏深刻的認識，單憑主觀上的興趣、欲望、好奇行事；有的學生難以分清是非、善惡、美丑，極易上當受騙，誤入歧途；有的學生本身性格有缺陷，構(gòu)成人格障礙，逆反心理嚴重，存在對立情緒，不聽管教。三、后進生矯正的對策措施人的進步是有先有后的，青少年中的后進者，思想還未定型，判斷是非的能力較弱，又容易受到外界不良因素的影響，一時沾染上一些毛病，有的甚至失足，都不是不可改變的，關(guān)鍵在于教育，使之轉(zhuǎn)化。（一）端正思想，提高認識，把轉(zhuǎn)化后進生當作一件大事來抓。轉(zhuǎn)化后進生是一項長期而艱苦的工作，唯有具備正確的教育思想和教育態(tài)度，有一顆強烈的事業(yè)心和高度的責任感，認識到盡管后進生身上有許多缺點和不足，但他們?nèi)匀皇亲鎳磥硐Ｍ囊徊糠?，才能在思想和行動上熱愛他們，關(guān)心他們，并努力轉(zhuǎn)化他們。不應對后進生抱有厭煩的心理，而應本著“有百分之一的希望，也要盡百分之百的努力”的信念，對他們要在思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴；同時施以自覺、具體、親切、真誠、持久的厚愛教育。“愛”是轉(zhuǎn)化后進生的感情基礎(chǔ)，是打開后進生心靈的一把鑰匙，要堅信“精誠所致，金石為開”，不能存僥幸心理和推諉思想，認為我只是教這個學生，一年或者二年，明年，后年就不再教他了，何必為他煞費苦心呢？如果那樣，有的后進生將會永遠后進，永遠得不到轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生，要發(fā)揚只爭朝夕的精神，要從今天做起，要從腳下做起（二）正面引導，用愛心去感化后進生。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子才會愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。教育實踐告訴我們：歧視“后進生”，一味地批評，這種簡單粗暴的方法，是絕然不能達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。教師只有愛“后進生”才能去轉(zhuǎn)化“后進生”。只有“后進生”從教師那里感受到真誠的師愛，感受到熱烈而積極的期待時，才能有受到信賴的感情體驗，才能“親其師，信其道”，從而激發(fā)起強烈的學習動機。班主任首先要了解掌握后進生的家庭情況、社會關(guān)系、學習生活、性格特長及心理狀態(tài)和落后原因，做到心中有數(shù)，才能對癥下藥、有的放矢。其次要做后進生的知心朋友，平時多與之交談，多接近，不但不能把他們
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