后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化對策論文(編輯修改稿)
2025-07-24 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錯位的現(xiàn)象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀日益增多，家庭責(zé)任感淡漠，重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了青少年的價值取向。急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。 培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪作它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣造成青少年無心學(xué)習(xí)，甚至也覺得本來就應(yīng)如此。 消費文化的影響是巨大的，其負(fù)面的、消極的方面對青少年的危害更大。 影視、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了商業(yè)利潤竭盡了手段，吸引人們消費。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說，使得一些青少年注重享受而逃避勞動；暴力、色情的內(nèi)容也使得青少年往不良的方向發(fā)展。（四）自身原因?qū)τ趯W(xué)生來說，以上的三個方面，只能說是外因，唯物辯證法認(rèn)為：外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是自身的原因。后進(jìn)生普遍都自控能力差，面對誘惑，容易做出違規(guī)違紀(jì)的事情來。所以，后進(jìn)生面對家長和老師的勸說，只能改正一段時間，而時間一長又會打回原形。二 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的方法蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。那么如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點： 對后進(jìn)生傾注愛心。 陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們
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