二年級上植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-07 04:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！你們飛得很高——天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠——遠方的風(fēng)景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？四、作業(yè)閱讀其他有關(guān)植物的文章。板書設(shè)計：蒲公英 風(fēng)吹植物媽媽有辦法—— { 蒼耳 皮毛掛 }——傳播種子豌豆 太陽曬二年級上《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點重點：識字、寫字、朗讀。難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。課前準(zhǔn)備生字卡片、課前板書詞語課時安排 2課時教學(xué)流程第一課時課時目標(biāo)：，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。，在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。教學(xué)過程：課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。積累詞語。了解課文大意。教學(xué)重點：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。教學(xué)難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。：，引入課題(1)談話引入，引出第一段?！昂⒆尤绻呀?jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?生指出“四海為家 、旅行”兩個詞，請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機會就沒有了。自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會生字“旅”。指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳
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