【文章內(nèi)容簡介】 音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行學(xué)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識并掌握三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法會讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形學(xué)會正確書寫復(fù)韻母ai ei ui三、教法設(shè)計(jì)利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學(xué)生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，從細(xì)處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型?、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小b225。i兔，b225。i又b225。i，兩只耳朵豎起來。224。i吃蘿卜224。i吃c224。i，蹦蹦跳跳真可224。i！，同時(shí)營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備白板出示a o e i u u小朋友們，快來看，老師給大家?guī)韼讉€(gè)紅蘋果，快來看看他們是誰呢？知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個(gè)兄弟，誰來給他們排排隊(duì)？（通過復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備）（二）看蘋果圖，引出新課小朋友仔細(xì)觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個(gè)家族——復(fù)韻母王國去看看看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai小朋友們請翻開書40頁，請你仔細(xì)觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細(xì)觀察圖畫一分鐘，運(yùn)用計(jì)時(shí)器）（充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國的第一個(gè)寶寶，快來和它打招呼吧！。ai嘴里讀者a，心里想著i，快速讀出ai。（老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學(xué)生，了解每個(gè)孩子的掌握情況。）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei小朋友們繼續(xù)看圖畫，（使用放大鏡）這是一個(gè)怎樣的老奶奶？圍巾，拉長聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。（3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個(gè)互相讀一讀，注意看對方口型變化。（同伴之間的互動學(xué)習(xí)生動有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會，也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會）情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui（1）小朋友聽得認(rèn)真，學(xué)得快，表現(xiàn)可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？鼓勵一下你自己。（2）對，老師獎勵給小朋友一個(gè)謎語平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會了，誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，說說ui的發(fā)音方法。（3）請小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。（4）誰來做小老師帶我們讀。（在教學(xué)中，我教會學(xué)生學(xué)會ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說說發(fā)音方法，觀察對方口型變化，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生沒有壓力，比較自在，學(xué)起來更輕松。）剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個(gè)韻母ai ei ui?？纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同？他們都是兩個(gè)單韻母組成的，我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識他們了嗎？我們一起來做個(gè)游戲。我會讀復(fù)韻母學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲出示ai ei ui給小朋友們的一封信（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》（生動形象的教學(xué)語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識教給學(xué)生，學(xué)生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學(xué)生沒有畏難情緒，樂于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）（2）誰給他們戴帽子？指名戴（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？讀ai ei ui的四聲。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui用順口溜讀ai ei ui（四）教學(xué)書寫，巡視指導(dǎo)光會讀還不夠，我們還要會寫，同學(xué)們觀察一下書，說說怎樣寫好復(fù)韻母。老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。師范寫，生書空。請書寫，老師巡視指導(dǎo)。（5）當(dāng)堂檢測幫小猴子找家全課總結(jié)，課外延伸全班讀兒歌教學(xué)反思:這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤,還需要教師課后個(gè)別輔導(dǎo)。上述問題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時(shí)，課堂節(jié)奏沒有把握好，太快了，應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間，擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型，體會復(fù)韻母ai在發(fā)音時(shí)，由a滑向i的過程，這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，及區(qū)分清ai ei了。aieiui教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8一、情境導(dǎo)入小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎？小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）單韻母的本領(lǐng)可大了，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）二、互動學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）課中操（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？生：兩個(gè)，ai和ei。師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）三、拓展鞏固你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）拼音娃娃找朋友。小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生ai ei ui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。aieiui教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。一、復(fù)習(xí)檢查。抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、252。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、252。的四聲。比較6個(gè)單韻母的口型大小。二、過渡：師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？三、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。投影片出示情境圖。請小朋友看圖，你們都看到了些什么？學(xué)生回答問題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。四、新授。（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。發(fā)音。（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。（3）板書ai。教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。（4）師講述發(fā)音方法。ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。（5）師范讀，學(xué)生仿讀。（6