認識升和毫升教案(新)(編輯修改稿)
2024-11-06 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：認識容量和升 板書：認識容量和升師：容量有什么特征，它又和哪些量有關(guān)系呢？今天老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)認識下容量和升。二、課堂引入，新課教授 PPT呈現(xiàn)例一師：同學(xué)們觀察黑板上給的兩個杯子圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？兩個杯子大小如何？生：一個杯子大，一個杯子小。師：那老師如果將兩個杯子里全部盛滿水，同學(xué)們覺得哪個杯子里的水多呢？ 生：大杯子師：對的，同學(xué)們一眼就能看出大杯子盛的水多，剛才老師說容量是容器容納液體的多少，現(xiàn)在我們看到大杯子盛放的水多，那么我們也可以說，大杯子的容量大，反過來，小杯子我們就可以說小杯子的容量小。師：兩個杯子的大小我們一眼就能看出來，那么老師如果給如圖所示（PPT展現(xiàn)，兩個冷水壺大小差不多）的兩個冷水壺，現(xiàn)在同學(xué)再看下，哪個冷水壺的容量大呢？如果兩個冷水壺全部盛滿水，同學(xué)們覺得哪個冷水壺盛的水多呢?并說說為什么你覺得它的容量大？ 學(xué)生討論一分鐘生1：第一個冷水壺容量大（第一個冷水壺高）生2：第二個冷水壺容量大（第二個冷水壺寬）生3：兩個冷水壺容量一樣大老師總結(jié)：同學(xué)們的回答都有道理，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個冷水壺就不像剛才的杯子，我們一眼就能看出來容量大小。有時候我們眼睛看到的也不一定準確。那么現(xiàn)在同學(xué)們分組討論下，看有沒有方法，我們能夠直觀的看出哪個冷水壺容量大呢？ 學(xué)生討論，老師巡視，對有困難的組給予引導(dǎo)。師：哪位同學(xué)有辦法能夠解決老師剛才說的問題呢？學(xué)生會給出不同的解決方案，對可行方案，老師給予肯定，不妥方案，老師給以糾正，最后老師總結(jié)：同學(xué)們的方法都很不錯，老師就用其中一位同學(xué)的方法再讓同學(xué)們直觀感受下。（PPT出示）在一個冷水壺里裝滿水，倒入另一個冷水壺，假如我們將①冷水壺裝滿水后再倒入②冷水壺中，討論情況并圖片演示：如果①冷水壺倒?jié)M②冷水壺后，①冷水壺里的水還有剩余。那么，我們可以說①冷水壺的容量更大些如果①冷水壺倒入②冷水壺后，②冷水壺里還未倒?jié)M。那么，我們可以說②冷水壺的容量更大些如果①冷水壺倒入②冷水壺后，②冷水壺里也正好倒?jié)M。那么，我們可以說①冷水壺容量和②冷水壺的容量一樣大同學(xué)們，課后自己可以找兩個大小差不多的兩個容器，自己注滿水倒一倒，看會不會出現(xiàn)老師上面講的情況呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都知道如何比較兩個容器容量的大小了，可能有的同學(xué)會有這樣疑問：那一個容器的容量有多少呢？下面我們來一起討論下一個容器的容量是多少？（PPT呈現(xiàn)，一個冷水壺為例）我們同樣用剛才的方法，現(xiàn)在我們往這個冷水壺里注滿果汁，取若干大小不同的杯子，我們往大小不同的杯子里注滿果汁。（PPT呈現(xiàn)）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？小一點的杯子我們可以盛五杯，大一點的杯子我們可以盛四杯。我們是不是可以說，這個冷水壺裝滿水可以盛滿這樣的小杯子五杯，或是容量是小杯子容量的五倍，也可以盛滿這樣的大杯子四杯，或是容量是大杯子容量的四倍。這時可能有同學(xué)就說了，“老師，我拿來的杯子更小，可以盛7杯，我拿來的杯子更大，只能盛2杯”。這樣一來，是不是不同的同學(xué)就會有不同的答案。所以我們最好能夠統(tǒng)一單位。（為了準確測量計量容器的容量，要使用統(tǒng)一的單位）。那么如何統(tǒng)一單位，單位是什么呢？（出示PPT圖片：醬油、大豆油、礦泉水、飲料）同學(xué)們現(xiàn)看看這些是不是我們生活中常見的物體。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)它們的下面都標(biāo)有容量或是凈含量。（3升，19升，2L等），這些其實就是老師要給同學(xué)們介紹容量的單位：升板書：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用字母“L ”表示。帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀下，同學(xué)們在練習(xí)本上再寫寫升和字母表示怎么寫。（PPT出示：練一練）師：同學(xué)們一起來看看這些物體容量是多少？ 老師提問學(xué)生回答。師：我們知道了容量的單位是升，但一升有多少呢？同學(xué)們?nèi)绻懒艘簧卸嗌伲敲次覀兪遣皇蔷湍芎苋菀椎呐袛喑?升是多少，就相當(dāng)于4個一升的量。（PPT出示：一升有多少？）量杯量一升的水（之前的課給學(xué)生介紹過量杯、量筒），取一個棱長為一分米的正方體容器，將一升水注入正方體容器中，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一升水正好盛滿棱長為一分米的正方體容器。將之前做好棱長為一分米的正方體容器拿給每個學(xué)生看，讓學(xué)生在頭腦中形成一升量的模型。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？四、板書呈現(xiàn)一、容器、容量二、升：用字母“L”表示三、感受了一升的量有多少？ 正好盛滿棱長為1分米的正方體容器五、課堂作業(yè)第四篇：升和毫升教案《升和毫升》教案教學(xué)目標(biāo)： 的過程。在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道升和毫升怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)重點：升和毫升的認識教學(xué)難點：正確讀取量杯和量筒液體的多少教學(xué)準備： 兩個高矮和粗細都不相同的杯子、兩個完全相同的空杯子、兩個高度相同粗細不同的瓶子、量杯、量筒、一盆水、不同大小的兩個玻璃瓶
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