粵教版思品八下63保護個人隱私(編輯修改稿)
2025-01-13 21:39 本頁面
【文章內容簡介】 不可以，媽媽也侵犯了女兒的權利 ?? 生：有。（可以把你的經(jīng)歷展現(xiàn)在課堂上嗎？） 師：后來，你怎么處理這事？ 生：找媽媽交流 ?? 師：溝通是做好的辦法，理解萬歲！ 然而，當時小琳和媽媽都沒有找對方溝通 ，雙方都僵持了一段時間后。 （二） 一天，小琳媽媽特地到學校向班主任楊老師了解小琳在學校的情況。此后，楊老師非常關注小琳。這天自修課楊老師巡堂來到教室，發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信，看信的字跡，很像是男孩子寫的，楊老師斷定小琳在談戀愛，于是把信搶過來。楊老師要求小琳交待談戀愛之事。小琳百般爭辯最后老師要小琳叫家長，小林不敢告訴父母。第二天班主任上課時在全班同學面前不僅對小琳連嘲帶諷的批評一通還把那封信當眾讀了一遍，小林自覺無地自容，沖出了教室 在校外游蕩了一天，傍晚時被汽車撞了傷了。 問：你認為楊老師這么作 對不對？為什么？小琳的行為，給我們什么啟示？ 生： 師：（今天老師舉了小琳的事例，這些事也是小琳的隱私，我今天把她的事拿出來跟大家探討你們覺得我這么做可以嗎？） 生： — 不可以，因為任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私 師：其依據(jù)是什么？ 生：《未成年人保護法》 師：（這是老師摘自新聞媒體報刊上，給學生看小琳煩惱一，新聞媒體在報道這一事件要注意什么？參考教材 45 頁） 師：未成年人的隱私權可以受《未成年人保護法》的保護，在生活中我們的隱私權還可以得到那些法律的保護？ 生： ?? 師：歸結出主要的保護隱私權的主要法律規(guī)定 [設計意圖 ]：突破隱私與教育的矛盾，尋找共處的方法，幫助學生了解保護隱私權的一些法律知識，提高法律意識。 （五）我思我悟： 各位同學請用一句話“社會、隱私、法律、道德”表達對今天這堂課的感言。 “社會、隱私、法律、道德、” （體會隱私與法律的關系，為第二課時如何依法保護隱私權做準備） （五） 課堂延伸 思考： 你認為分數(shù)是否可以成為學生的隱私？為什么？ （主要是引發(fā)學生對隱私權的思考，從學生的認知水平和年齡角度去理解 隱私權，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權的內容。） 第二課時：保護與尊重隱私權 一、 教材分析： 一方面幫助學生懂得正確行使隱私權，了解隱私權受侵犯的具體表現(xiàn)及應承擔的法律責
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1