人教版五年級語文下冊期末測試試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-05 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解詞語的題目，如：理解“納罕”的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。習作是根據(jù)提示語寫一件事，難度不高。但是有些同學沒有認真讀題，寫了一件以上的事情了。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：注重語言積累的靈活性。教學中我雖然注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。今后，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來。這次測試使我明白了：一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領(lǐng)進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。第四篇：小學五年級語文下冊期末測試試卷分析小學五年級語文下冊期末測試試卷分析(炮臺村校五年級語文曹建）本次試卷從基礎(chǔ)知識、日常用語、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題型靈活，覆蓋面較廣。下面就試題的基本情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法：一、基本情況本次參考人數(shù)11人，平均84分，及格率100%，優(yōu)秀率45%。二、學生答題得失分析 基礎(chǔ)題第一題是讀拼音填寫詞語，因為這些拼音詞語都是課文里出現(xiàn)過的要求掌握的生字詞，所以學生完成得很好。只是有少數(shù)學生書寫不夠規(guī)范，字跡撩草，這與學生平常的書寫習慣是分不開的。第二、三題是組詞和按查字典知識填空，大多數(shù)學生都能獨立完成得很好。第四題是給詞語搭配，從答題情況分析，學生對于“得”和“地”的區(qū)別很是模糊，在以后的教學工作中，老師要特別注意用詞搭配方面的教學。第五題是考查學生對近反義詞掌握的情
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