五年級品德與社會下冊擁有好心情教案(編輯修改稿)
2025-11-05 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 診斷書李萌想________________，所以她很生氣。藥 方如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方寫下來并班內(nèi)交流。4．走出煩惱的方法。活動三：追求快樂笑人生 1． 不同的態(tài)度不同的人生(1)故事：有兩個學生在一次選舉中落選了。面對挫折，甲同學整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常對同學發(fā)泄，認為大家不公，和他過不去；而乙同學則很樂觀，他說：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時間，下一次再參加選舉?！?2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受現(xiàn)實呢?2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。板書設計：課后反思：第四篇：擁有好心情 教案《擁有好心情》人教版 小學五年級（下）學情分析：五年級的學生好、中、差參差不齊、基礎不一、智力因素和認知水平開始顯現(xiàn)出差異；而且五年級的學生對待事情已經(jīng)有了自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。根據(jù)這一階段學生的特點，應該讓他們著重掌握以下幾點：，控制和調(diào)整自己的情緒和行為；；、認識、分析社會事物和現(xiàn)象。教材分析：五年級《品德與社會》具有以下幾個特點：，學習視野更加開闊；，注意引導學生綜合學習；；。教材從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇有關社會環(huán)境、社會生活和社會關系等方面的主題，具有較強的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程，強調(diào)從學生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，為學生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。教學目標：，煩惱是我們生活中的一部分。，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現(xiàn)的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教具：ppt，歌曲《你在煩惱什么》教學方法：講授法 啟發(fā)法 討論法教學過程：（一）人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易?；顒樱禾寡詿溃海?）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。（2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。：看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。（如果孩子不好意思上臺來，老師可以做個表率，先說說自己的煩惱。例如：老師的的個子不高，咱們班上的有些學生已經(jīng)跟老師差不多了呢）（二）走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度。我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?情境一：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。：假如你是李萌，
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1