擁有好心情教案2定稿(編輯修改稿)
2024-11-09 05:37 本頁面
【文章內容簡介】 下來。（出示自我反思）（2）交流反饋師：同學們，恭喜你們！你們已經擁有醫(yī)生初級證書了?，F在我們一起來說說，遇上煩惱事的時候都有哪些方法呢？3．總結排憂方法。4．讀煩惱歌，明確方法，加深印象。（出示幻燈片，煩惱歌）煩惱煩惱我來為你解，煩惱呀別往心里憋，憋著心里呀不舒服，想哭就痛痛快快地哭，想唱你就高歌一曲呀，還有呢──找個人來訴衷腸。（設計意圖：根據學生的實際，努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去，體現“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的教學理念，真正做到讓品德與社會課“活”起來，激發(fā)學生的思想道德情感，提高學生的道德認識。積極調動學生自己已有的生活經驗，通過評議、編兒歌，幫助他們排遣煩惱。）活動三：追求快樂笑人生“生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭?！睂ν粋€事情，不同的人看法不同，感受也不同。，說說你對這話的理解，理解這句話（出示課文插圖）（1）你更喜歡誰？為什么？你覺得他們以后的人生路會是怎么樣的呢？談談你的理解（2）學生自由發(fā)言：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?1)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰的態(tài)度呢?談談你的看法。(2)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢?聯(lián)系生活實際談一談。4．小結（播放輕音樂）：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。在以后的人生道路上，還有許多煩惱和挫折等待著我們，沒關系，老師送你們一幅畫，（出示笑臉）當你們再次遇到的時候，想一想這幅畫，然后對自己笑一笑，保持樂觀的心態(tài)，老師真心希望我們大家都能笑對人生，做一個快樂的天使。最后讓我們帶上笑容結束今天的課。（設計意圖：通過故事情境的創(chuàng)設，討論怎樣做到積極、樂觀地對待生活中發(fā)生的各種事，使學生對教學內容做進一步的感悟，使他們的認識不斷“到位、內化、升華”，達到“課有余而意無窮”之實效。）第四篇：擁有好心情教案《擁有好心情》教案教材分析：《擁有好心情》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第2課。本單元主要培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導學生正確對待煩惱，學會一種健康的思維方式，樹立積極而樂觀的生活態(tài)度，做一個樂觀的人。學情分析：學生在談到煩惱時，引導學生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。在理解學生的前提下，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)度。教學目標：1．知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。2．引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現實的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學理念：讓學生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。教學過程：一、人人都有煩心事1．播放視頻大家知道視頻中播放的師什么節(jié)目嗎？現場笑聲不斷，為什么那么多人喜歡看呢？（生答）師：愉快是一種好心情，快樂也是一種好心情，人人都希望天天擁有好心情（板書課題）2．生活中是不是無時無刻都擁有好心情呢？還會有什么呢？（生答）3．關于煩惱，課前同學們都做了調查，請各小組匯報一下。4．課前老師也向我的親人、朋友、同事做了調查，結果是這樣的（課件出示調查表）5．從咱們的調查統(tǒng)計中都發(fā)現了一個什么問題？（生答）沒有匯報的小組是不是也是這樣的結果？6．師：是呀！人人都有煩惱，那同學們，你們有煩惱嗎？（生說）鼓勵學生說說自己的煩心事。（1）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍浚?）我的個子長得太矮了，真苦惱。（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）爸爸、媽媽又吵架了。（5）本來說好今天去踢球的，可是偏偏這個時候下雨，真煩人。??二、走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”，看看她是如何面對煩惱的？（一）情境一：1．課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。2．思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1