五何法5則范文(編輯修改稿)
2025-11-05 12:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的字、詞、概念、公式等, 隨手就可以從工具書(shū)中查到, 可以節(jié)約很多時(shí)間．．在讀一般論文時(shí), 可先讀文章的頭尾．弄清文章的結(jié)論和主題, 使閱讀的思路清晰, 便于理解文章內(nèi)容, 可提高閱讀速度．第三篇：何水法藝術(shù)簡(jiǎn)歷何水法藝術(shù)簡(jiǎn)歷1946年8月生于杭州, 1980年畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)系花鳥(niǎo)畫(huà)研究生班?，F(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員、浙江省政協(xié)常委，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)藝術(shù)市場(chǎng)聯(lián)盟副主席，文化部中國(guó)藝術(shù)研究院研究生院教授，中國(guó)藝術(shù)研究院中國(guó)美術(shù)創(chuàng)作院研究員，中國(guó)長(zhǎng)城書(shū)畫(huà)院執(zhí)行院長(zhǎng)，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)浙江創(chuàng)作中心常務(wù)副主任，浙江中國(guó)畫(huà)協(xié)會(huì)副主席，西泠印社理事，浙江畫(huà)院藝委會(huì)委員，浙江省政協(xié)第五屆詩(shī)書(shū)畫(huà)之友社副理事長(zhǎng)，福建省畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)，福州畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)，浙江省民建書(shū)畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)，杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，陸抑非研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，烏克蘭利沃夫國(guó)立藝術(shù)學(xué)院榮譽(yù)博士，國(guó)家一級(jí)美術(shù)師，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家。何水法作品多次入選由文化部、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)和解放軍總政治部等主辦的全國(guó)、全軍美展。先后在日本（1991）、馬來(lái)西亞（1992）、印度尼西亞、德國(guó)（1999）、烏克蘭、西班牙（2010）等國(guó)家和北京（1993）、上海（1995）、山東、南京（1996）、廣州（1997）、菏澤（2002）、沈陽(yáng)、濟(jì)南（2001）、福州（2002）、蘭州、成都、杭州（2003）、無(wú)錫、杭州（2005）、北京（2006）、杭州（2007）、諸暨、杭州（2008）、鄭州（2009）、桐廬（2010）等地舉辦大型個(gè)人畫(huà)展。何水法曾對(duì)兩宋的花鳥(niǎo)畫(huà)作過(guò)精深的研究，因此，他的工筆花鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用筆圓潤(rùn)自如，設(shè)色典雅秀逸，寫(xiě)意則受青藤、八大之影響，因而所作寫(xiě)意花鳥(niǎo) 氣旺神暢，筆墨華滋，渾然天成，厚實(shí)靈動(dòng)，相映成趣。何水法作品被中國(guó)美術(shù)館、中國(guó)畫(huà)研究院、中央軍委、北京人民大會(huì)堂、中南海紫光閣、勤政殿、懷仁堂、釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館和毛澤東紀(jì)念堂及美國(guó)亞洲藝術(shù)博物館、日本國(guó)際美協(xié)、澳洲東方藝術(shù)家協(xié)會(huì)所收藏。出版有《何水法花鳥(niǎo)畫(huà)集》、《何水法作品》、《何水法牡丹》、《何水法畫(huà)花》、《當(dāng)代藝術(shù)家畫(huà)庫(kù)——何水法》、《百杰畫(huà)家——何水法》《水墨狀態(tài)——何水法》、《工筆荷花技法》、《流霞齋談藝錄》、《何水法——跨世紀(jì)杰出中國(guó)畫(huà)家作品集》、《走進(jìn)畫(huà)家——何水法》、《何水法國(guó)畫(huà)解析》、《中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)技法》（含CD—ROM光盤(pán)）、《何水法——四季花語(yǔ)》、《中國(guó)畫(huà)精品系列叢書(shū)——何水法工筆花鳥(niǎo)畫(huà)》、《當(dāng)代最具升值潛力的畫(huà)家〃何水法》等二十余部。第四篇：隨文練筆五法隨文練筆五法浙江省永康市人民小學(xué)陳碧柳《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程；閱讀的目的之一是為了更好地寫(xiě)作表達(dá)；寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展；“隨文練筆”能把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。隨文練筆，這種豐富的訓(xùn)練形式不但可以為學(xué)生的筆端增添許多生動(dòng)的色彩，更重要的是能夠使學(xué)生在快樂(lè)中自然而然地提高自己的作文素養(yǎng)。那么，如何在課堂教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆呢？本人談一點(diǎn)粗淺的看法：一、精彩片斷——仿寫(xiě)教育心理學(xué)告訴我們：個(gè)體的學(xué)習(xí)一般總是由模仿學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的，無(wú)論是模仿還是創(chuàng)造，都是獲得知識(shí)、能力或技能的重要途徑。宋朝朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟”?？梢?jiàn)模仿在寫(xiě)作中有著重要意義。模仿是兒童的天性，讓小學(xué)生照著范文寫(xiě)，仿中練功，仿中求異，從仿到作，由俗入雅。從仿寫(xiě)到自能作文，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如：《假如》這一首兒童詩(shī),借“馬良的神筆”表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些愛(ài)顯示了兒童一顆博大而純潔的心。本詩(shī)歌貼近兒童生活，文章結(jié)構(gòu)相似，是仿寫(xiě)的好材料。我就讓學(xué)生模仿文章段落練筆。馬承前同學(xué)這樣寫(xiě)道：假如我有一枝馬良的神筆，我要畫(huà)一座免費(fèi)讀書(shū)的學(xué)校送給失學(xué)的孩子，讓他們也能像我們一樣，健康成長(zhǎng)。假如我有一枝馬良的神筆，我要畫(huà)一瓶神奇的仙丹送給外婆，讓她吃了可以長(zhǎng)生不老，可以活到200歲。假如我有一枝馬良的神筆，我要畫(huà)一朵玫瑰花，送給
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