蘇科版生物七上第一章生物與環(huán)境(編輯修改稿)
2025-01-13 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 int 或其他形式展示。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。 能力目標(biāo)：通過實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”原則，防止不合理行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生態(tài)滅絕。 三、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動 引入以“尋找校園內(nèi)的小生物”的學(xué)生共同參與的活動，以及對學(xué)生捕到的各種顏色的小生物進(jìn)行分析和討論過程引出課題。明確活動目的及任務(wù)。 尋找學(xué)校附近的小生物將學(xué)生分成 45 組，帶到校內(nèi)草坪附近或樹林周圍等地。提出有關(guān)活動注意事項(xiàng)，如注意安全、認(rèn)真捕捉等。在老師的帶領(lǐng)下各小組帶齊工具 前往活動地點(diǎn)捕捉生物。 組織各組同學(xué)統(tǒng)計(jì)所捕到生物的數(shù)量，然后將生物放回大自然。統(tǒng)計(jì)所捕生物數(shù)量并做記錄。后將 生物放回大自然。 活動結(jié)束后，組織學(xué)生回到班級，分析產(chǎn)生所得結(jié)果的原因。得出：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差 異大的生物容易被發(fā)現(xiàn)，反之不易被發(fā)現(xiàn)，這樣的生物能更好的生存繁衍。以小組為單位，討論、探究產(chǎn)生所得結(jié)果的原因，找出答案。 分析生物對環(huán)境的適應(yīng)組織學(xué)生討論、分析課本 1213 頁圖 片資料。討論、分析圖片資料，并回答課本 13 頁討論 1。答案詳見教學(xué)參考書 4445 頁。 提出問題：除書上介紹的資料外，你還能列舉一些有關(guān)“生物如何與環(huán)境相適應(yīng)”的例子嗎？（即討論題 2）組織學(xué)生展示各組課前準(zhǔn)備的資料 （然后教師可以用自己收集的資料加以補(bǔ)充）。以小組為單位展示各自作品。（作 品形式可由學(xué)生自定） 提問：生物的適應(yīng)現(xiàn)象都表現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生對生物的適應(yīng)現(xiàn)象 做更具體的分析?？偨Y(jié)生物的適應(yīng)現(xiàn)象表現(xiàn)在哪些方面。在老師的引導(dǎo)下得出：（ 1）表現(xiàn)在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等；（ 2）表現(xiàn)在生理和行為方面如動物具有與其運(yùn)動方式（如飛等）相適應(yīng)的器官。 小結(jié)及習(xí)題鞏固組織學(xué)生思考：生物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)對生物本身有什么意義？讓學(xué)生深刻理解各種生物都遵循著“適者生存，不適者被淘汰”的自然規(guī)律。思考討論老師提出的問題。 組織學(xué)生共同思考 DIY的第一題。與學(xué)生共同得出結(jié)論。并布置課后完成 DIY 的第二題。討論分析 DIY 的第一題。在老師的引導(dǎo)下得出：白色瓷盆里的金魚體色變淺一些，深色瓷盆里的金魚體色變更深些。這種隨著環(huán)境的變化而改變體色以適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，利于它的生存。有能力的學(xué)生課后完成 DIY 的第二題。 第五節(jié) 科學(xué)探究的基本方法 一、學(xué)情分析 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會使用顯微鏡。學(xué)會科學(xué)探究的基本方法，進(jìn)一步提高探究能力。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、進(jìn)行假設(shè)、控制變量、開展實(shí)驗(yàn)探究。 課時安排： 3 課時。 教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、載玻片、擦鏡紙、紗布、臨時或永久裝片、 23 條金魚 /組
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