蘇科版生物七上第一章生物與環(huán)境-wenkub
2022-12-19 21:14:26 本頁面
【正文】 的道理。 分析生物對環(huán)境的影響 組織學生閱讀課本第十頁的資料，并思考討論題。 得出：裸地作為對照（無植物） 組織學生討論：植物對環(huán)境還能產生哪些影響？（討論 4） 并布置學生課后查閱與“植物對環(huán)境還能產生哪些影響？”的相關資料。） 提出問題：為什么要選擇 3 種不同的植被環(huán)境進行測試？為什么不能在有水源的地方進行測試？（討論 2）討論、回答提出的問題。說明植物能增加空氣濕度。 歸納各小組結論；完成討論 1，得出：同一時段（如早晨）不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。 三、教學過程 教學內容教學活動學生活動 引 入提出疑問：生物的生存需要一定的環(huán)境，那么生物對環(huán)境會產生影響嗎？舉例說 明。各小組在一天內，選擇早、中、晚的時間分別測試 3 種環(huán)境（灌木叢、草坪、裸地）的濕度，并按照課本 11 頁表格將測得的數據記錄下來。 教學難點：嘗試收集和處理數據的科學探究方法。 分析書上的圖片資料，討論生物之間存在著哪些關系？種間關系：互助、竟爭、寄生、捕食。 探究實驗：光照和水分對植物生存的影響。初步體驗探究活動的一般方法；意識到保護環(huán)境的重要性。 討論書本的三個問題，然 后回答問題。并嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類；初步學會圖文資料及其它信息進行分析的能力；關愛生命，從保護生物生存環(huán)境做起。 教學重點：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。 閱讀書本上的 DIY 和小資料。 教學重點：能舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 討論：書上 P6 討論題。種內關系：互助、竟爭。 課時安排： 1 課時。 教師：收集相關資料 二、教學目標 知識目標：描述生物對環(huán)境的影響。學生舉例說明：生物對環(huán)境會產生影響。從整天來看，仍然是裸地濕度最小，灌木叢濕度最大。全班交流并總結出最后的結論：植物越多，空氣濕度越大。 得出：選擇不同的植被，才能正確的找出植物與濕度的關系。討論、回答提 出的問題。結合書本資料回答討論題。思考、討論并總結出：澳大利亞的屎殼郎不以牛糞為食，若人工處理大量牛糞將花費大量人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅會帶來環(huán)境污染問題，從我國引進屎殼郎處理牛糞是一種生物防治方法，可以既節(jié)約人力物力，又減少污染。 小結反思拓展組織學生回顧本節(jié)所學知識，反思探究活動心得。生物對環(huán)境的適應是普遍的。 師生共同收集相關資料，可以做成 Powerpoint 或其他形式展示。 情感態(tài)度與價值觀目標：感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”原則，防止不合理行為破壞環(huán)境而導致生態(tài)滅絕。提出有關活動注意事項，如注意安全、認真捕捉等。后將 生物放回大自然。 分析生物對環(huán)境的適應組織學生討論、分析課本 1213 頁圖 片資料。以小組為單位展示各自作品。 小結及習題鞏固組織學生思考：生物適應環(huán)境的特點對生物本身有什么意義？讓學生深刻理解各種生物都遵循著“適者生存，不適者被淘汰”的自然
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