【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)概念：磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。五、說教法根據(jù)學(xué)情和教材，本課教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，總體上的思路是：實(shí)驗(yàn)前，進(jìn)行活動(dòng)一：在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出猜想，通過活動(dòng)二驗(yàn)證猜測，活動(dòng)三進(jìn)行更深入的研究。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生在交流，討論中初步感知磁鐵的磁性。所以本課用到的教學(xué)方法主要有實(shí)驗(yàn)、觀察、合作、討論等。六、說教學(xué)過程教師要準(zhǔn)備：磁貼，卡紙等。學(xué)生分組材料：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、鐵書夾、銅片、鋁片、木片（木塊）、塑料片、橡皮、玻璃片、紙片、任務(wù)單2張等。（一）游園活動(dòng)，趣味導(dǎo)入上課前一天是學(xué)生的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)，正逢學(xué)校一年一度的游園活動(dòng)，而其中一個(gè)班級的游戲是“飛鏢大作戰(zhàn)”。由“為什么圓頭鏢能牢牢地釘在飛盤上”、“你們知道磁鐵除了能吸住飛盤還能吸引什么物體”兩個(gè)問題引出本堂課的主題“磁鐵”。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的意圖是：吸引學(xué)生的眼球，增加課堂趣味性；科學(xué)來源于生活，生活中的小事都能成為你研究的小課題。了解學(xué)生的前概念，通過課后了解與課前調(diào)查的比較，可以知道學(xué)生課堂概念形成程度。（1）從學(xué)生的回答中，可以看出在生活中學(xué)生對磁鐵吸鐵是有認(rèn)知的。（2）也可以看出學(xué)生的前概念中，對磁鐵能否吸引其他金屬的認(rèn)識是模糊的。課堂上，通過學(xué)生交流后，教師用簡單的一句過渡引出三個(gè)活動(dòng)。（二）小組合作，獲取新知這個(gè)環(huán)節(jié)一共有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：猜測磁鐵磁鐵能吸引哪些物質(zhì)；活動(dòng)二：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；活動(dòng)三：研究磁鐵隔著一些物體是否也能吸鐵。我們的設(shè)計(jì)是：將書本上的三個(gè)活動(dòng)組合在一起，變成一個(gè)大活動(dòng)。用下發(fā)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測，做實(shí)驗(yàn)，觀察，深入研究，最后匯報(bào)，研討，滲透磁性的概念。在實(shí)際教學(xué)中可以看出，這樣的合三為一的設(shè)計(jì)得到了一些意想不到的優(yōu)勢：層次清晰：任務(wù)單的出現(xiàn)，不但沒有影響新知識學(xué)習(xí)的遞進(jìn)層次，反而更加清晰了，讓研究更有深度；目標(biāo)明確：學(xué)生有目的`性地去觀察，按著任務(wù)單一一完成任務(wù)，目標(biāo)明確。潛在監(jiān)督：對平時(shí)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不積極參與的學(xué)生還起到了潛在的監(jiān)督作用。接二連三的任務(wù)，督促每個(gè)學(xué)生都能有效的，及時(shí)的參與到活動(dòng)中來。有效防止沒事情做的現(xiàn)象出現(xiàn)等。當(dāng)然任務(wù)單的設(shè)計(jì)就顯得格外重要。我來說說我們?nèi)蝿?wù)單的設(shè)計(jì)，這份任務(wù)單是經(jīng)過三次修改，精心準(zhǔn)備的，一共有三個(gè)任務(wù)。任務(wù)一是預(yù)測，這樣設(shè)計(jì)的意圖是：重點(diǎn)突破，預(yù)測后學(xué)生觀察的目的性更強(qiáng)簡單快速，打鉤選擇的形式，節(jié)省時(shí)間。任務(wù)二是記錄，設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵點(diǎn)標(biāo)記，有助于吸引學(xué)生觀察時(shí)的注意力，變得更仔細(xì)，突破難點(diǎn)：從物體的材料著手，較為快速地找出能被磁鐵吸引的物體與能被磁鐵吸引的物體各自的相同點(diǎn)。任務(wù)三對任務(wù)二的一個(gè)深入。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更全面理解“磁性”的概念：磁鐵對鐵質(zhì)的物體，是一種不需要接觸物體就能起作用的力，用非鐵質(zhì)的物體也阻隔不了這種作用。由于材料的限制，將同種材料不同厚度的物體分配到各小組內(nèi)，在匯報(bào)時(shí)引起結(jié)果矛盾引出“一些”關(guān)鍵字，將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。物體的擺放方式以“示意圖”的形式呈現(xiàn)，簡單明了，降低了學(xué)生研究的難度。提高課堂效率。整個(gè)大活動(dòng)以“三個(gè)挑戰(zhàn)”的形式進(jìn)行，活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)給出溫馨提示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生探究過程能夠有序高效；把握實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，提高成功率。七、說評價(jià)教師針對小組活動(dòng)的情況，準(zhǔn)備了一張?jiān)u價(jià)表。每完成一個(gè)任務(wù)，小組得一顆星。課后表現(xiàn)優(yōu)異的小組，會得到小獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)時(shí)的規(guī)范性。八、板書設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了這樣的板書：設(shè)計(jì)意圖：1，利用板書引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的思考過程，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡和研討成果。設(shè)計(jì)意圖2，板書根據(jù)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)論逐步出現(xiàn)，并有效引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)后的思考，討論，交流。以上是我說課的所有內(nèi)容，懇請各位評委批評指正，謝謝！《磁鐵有磁性》說課稿3一、教材分析《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵中的第二課。本課有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引什么物體。首先，學(xué)生通過對有結(jié)構(gòu)的數(shù)量較多的12種材料進(jìn)行預(yù)測、記錄，實(shí)驗(yàn)、記錄，得出結(jié)論，明確認(rèn)識到磁鐵能夠吸鐵，從而初步建立“磁性”的概念，修正有的學(xué)生認(rèn)為磁鐵能夠吸引所有的金屬，通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識，修正錯(cuò)誤看法，進(jìn)而讓學(xué)生用磁鐵的磁性去辨別一些鐵質(zhì)物體，比如生活中常用到的硬幣，分辨出哪些是鐵材料做的，哪些不是鐵材料做的，最后讓學(xué)生用磁鐵找一找身邊的物體哪些是鐵材料做的。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的概念。第二個(gè)活動(dòng)是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。二、學(xué)情分析大多數(shù)三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前都見過或玩過磁鐵，而且通過前一課的學(xué)習(xí)，對磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，但也可能會對磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識上的模糊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對萬事萬物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以會對繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。三、設(shè)計(jì)理念“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。因此在“磁鐵有磁性”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以探究為主的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析、歸納的能力，為學(xué)生架起的建構(gòu)科學(xué)知識的橋梁，將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識，修正錯(cuò)誤看法。體會到科學(xué)研究就在身邊，樹立生活中處處是科學(xué)的意識。四、教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)概念：（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2．過程與方法（1）用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么物質(zhì)，不能吸引什么物質(zhì)。（2）用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。（3）根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。3．情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。五、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。六、教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。七、教學(xué)策略教法：本課教學(xué)教師主要以活動(dòng)形式組織教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程從而認(rèn)識磁鐵的磁性。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)法：本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過動(dòng)腦思考、親手實(shí)踐，得出結(jié)論的過程來學(xué)習(xí)本課。八、設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以活動(dòng)形式，通過營造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的有序探究活動(dòng)的過程中認(rèn)識磁鐵的磁性。在整個(gè)教學(xué)過程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們在親歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。九、教學(xué)準(zhǔn)備作為以學(xué)生動(dòng)手探究為主的這節(jié)科學(xué)課，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有精心挑選與準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料，才能引導(dǎo)學(xué)生，使他們不偏離科學(xué)探究的目標(biāo)，使探究活動(dòng)有效進(jìn)行。為了順利完成探究活動(dòng)，我為每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料（鐵制回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧、鐵鉤碼、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名稱和實(shí)驗(yàn)記錄單。還為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了1元的鋼幣、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類型1角的硬幣、5分的硬幣，讓學(xué)生用磁鐵的磁性來辨認(rèn)鐵制品。每人一塊磁鐵是讓學(xué)生在找身邊的鐵制物體時(shí)用的。紙片、木片、橡膠皮、塑料片、鋁片、布片、回形針、磁鐵，是研究隔物吸鐵用的。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。十、教學(xué)流程（一）、趣味導(dǎo)入同學(xué)們，老師現(xiàn)在做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)請你們看。你們看到了什么了現(xiàn)象？能猜出這里面是什么嗎？引出磁鐵，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究磁鐵。板書：磁鐵（二）、新課教學(xué)磁鐵能吸引什么物體？（1）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了磁鐵，知道磁鐵能吸引一些物體，那你覺得磁鐵到底能吸引什么物體？不能吸引什么物體呢？（指名答）怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)呢？（做實(shí)驗(yàn)）對，做實(shí)驗(yàn)可以獲得確切的證據(jù)。認(rèn)識材料、預(yù)測請打開1號袋，認(rèn)識一下我們的實(shí)驗(yàn)材料和記錄單。大屏幕上出現(xiàn)記錄單。老師給每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料，大家看看有沒有不認(rèn)識的（不認(rèn)識的師說明一下），你們覺得這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能呢？猜猜看，記錄時(shí)能吸的打?qū)μ?，不能吸的打錯(cuò)號，好，開始。為您提供優(yōu)質(zhì)資源！為您提供優(yōu)質(zhì)資源！匯報(bào)到底誰猜的對呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？請同學(xué)說一說。在實(shí)驗(yàn)前老師給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示，一起來讀一讀。大屏幕出示溫馨提示：，明確分工，觀察要仔細(xì)、認(rèn)真。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)做好記錄。鐵釘和鋁片比較鋒利，注意安全。必要時(shí)可重復(fù)實(shí)驗(yàn)一次。有什么不明白的嗎？好，我的小科學(xué)家們，實(shí)驗(yàn)可以開始了。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。大屏幕顯示（1）、能被磁鐵吸引的物體有……（2）、不能被磁鐵吸引的物體有……（3）、你們的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不一樣的地方嗎?你原來的觀點(diǎn)是否需要修正？(4) 、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（大屏幕出示：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。把課題板書完整:磁鐵有磁性）（二）生活中的應(yīng)用我們知道了磁鐵有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性呢？（門吸、磁性黑板，磁鐵文具盒……）在日常生活中，硬幣是我