一年級語文下冊春雨的色彩4教案魯教版(編輯修改稿)
2024-11-05 07:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 灑、滴。②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設表演情景）三、拓展延伸：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？ 。：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！四、評價評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……五、作業(yè)，在同學們中間演一演。，背一背?！窘虒W反思】每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元……。如：在理解爭論這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。第三篇：一年級語文下冊《春雨的色彩》教案一年級語文下冊《春雨的色彩》教案設計思路: 《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學目標:知識:認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等16個字。技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。三、教學重點: 結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。四、教學難點: 能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。五、教學準備:課文錄音。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。多媒體課件。六、教學時間:2課時七、教學過程:（一）激情導入，創(chuàng)設情境在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。滿懷激情地導入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課 《春雨的色彩》（板書課題）。（二）自主讀書，識記生字請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不
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