螞蟻的救助教學設計(余秋怡)(編輯修改稿)
2025-11-05 07:08 本頁面
【文章內容簡介】 道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領略一下神話的魅力所在嗎？學習本文是讓我們學習盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神。教材分析本課是依據古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。學情分析三年級學生已經認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，教學時運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會盤古大無畏的犧牲精神。教學目標 知識與目標：學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。有感情地朗讀課文。過程與方法：以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。情感、態(tài)度與價值觀：感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。重點重、難點教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。教學策略與手段教學策略：教師引導，自主學習。深入文字內部，切實感受體會盤古奉獻的精神，請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。教學手段：多媒體課件 課前準備 多媒體課件八、教學過程第一課時一、走近中國古代神話故事（一）激趣談話師： 同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發(fā)言）生：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源師：神話故事是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。（板書：奇特、大膽、合理的想像）（三）引出課題師： 讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀?。ò鍟n題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！二、走進神話故事《盤古開天辟地》（一）初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。指名輪讀課文，相機正音,互相評價。（注意：混沌h249。n d249。n 冉冉rǎn上升可惱nǎo)讀完故事后，你有什么感受？（學生自由交流初讀課文的感受）預設：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學生的感受。三、品讀神話故事，感悟想像同學們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗?！薄R讀）請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！交流分享讀書感受（1）“他覺得這種狀況非?？蓯馈敵趸煦绮环值奶斓鼐瓦@樣劃分開了?！备惺埽涸谶h古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古
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