【文章內(nèi)容簡介】 在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個渾身是汗?！?……看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？帶頭飾演一演小螞蟻。（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。（2）再次表演?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字，營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。將課文內(nèi)容、表演與說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，語文課堂就顯得生機(jī)勃勃。（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在”。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！保?）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？【設(shè)計意圖】由“圖”入手，圖文結(jié)合，讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，挖掘課文語句中隱含的內(nèi)容、結(jié)合看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，將抽象的文字變得鮮活可愛，學(xué)生在語文課堂上能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學(xué)生的朗讀能力。（三）對比反思，感悟文本主旨過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：（1）我們來看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓罚窍X蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。練習(xí)朗讀【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實實在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過前后比較使學(xué)生明了螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果的原因，促進(jìn)讓學(xué)生動情地朗讀。三、總結(jié)拓展過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）【設(shè)計意圖】整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？【設(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風(fēng)采。現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。四、想象延續(xù)這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做?，F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？【設(shè)計意圖】畫一畫，講故事，是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。五、教學(xué)生字出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。今天我們來記這兩個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。第三篇：《螞蟻和蟈蟈》 、教學(xué)設(shè)計《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文《螞蟻和蟈蟈》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行“有的??有的??“的句式訓(xùn)練；舉例：人有的是男人，有的是女人，還有的是女教師?品析重點(diǎn)詞句，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。教學(xué)資源與工具： 課件多媒體 預(yù)習(xí)設(shè)計: 了解螞蟻和蟈蟈的習(xí)性。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課我們認(rèn)識了螞蟻和蟈蟈兩位朋友，今天我們就看看在它們身上發(fā)生了什么故事。在這之前