【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。三、品讀，內(nèi)化文本組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來(lái)了”等詞）四、展示讀，呈現(xiàn)文本請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書(shū)成果。安排賽讀。(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書(shū)最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評(píng)議。誘導(dǎo)悟讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，提疑問(wèn)，釋疑難)五、表演讀，升華文本在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說(shuō)?螞蟻又會(huì)怎樣回答?⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的`洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(學(xué)生想象練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)（點(diǎn)評(píng)：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說(shuō)話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過(guò)說(shuō)話練，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）過(guò)渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡(jiǎn)單的道具，表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過(guò)程當(dāng)中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。六、誦讀，超越文本循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ)：“夏天，一群螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風(fēng)（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）?！弊寣W(xué)生看詞語(yǔ)，想課文。背起來(lái)輕松自如。入情入境地背。出示多媒體畫(huà)面，播放輕音樂(lè)，使學(xué)生在畫(huà)面的感召下，在音樂(lè)的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。（點(diǎn)評(píng)：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書(shū)面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟讀成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）播放舒緩的音樂(lè)，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起?；叵肫鹑ツ甓斓慕?jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎?⑴學(xué)生自編童話。⑵指名讀自編的童話，師生評(píng)議。螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；讓學(xué)生明白：“只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活”的道理。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊(cè)第19課《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福生活”的道理；能用“有的……有的……”說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇教學(xué)對(duì)象分析以其學(xué)習(xí)需要分析：語(yǔ)文教學(xué)的課堂是師生的群體活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，對(duì)今后提高教學(xué)的情感效果，使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)生主體，有著深遠(yuǎn)的意義。一年級(jí)的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主、探究的能力相對(duì)與中、高年級(jí)學(xué)生比較弱，這就要求教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住重、難點(diǎn)。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中的心理暗示、游戲、激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生獲得學(xué)生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會(huì)學(xué)”，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)多媒體選擇：參考書(shū)后光盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前準(zhǔn)備操：師：上課前，我們先來(lái)做做課前準(zhǔn)備操。點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！！[評(píng)析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，不論是對(duì)學(xué)生還是教師，從心理上來(lái)說(shuō)是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動(dòng)，也從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。二、復(fù)習(xí)：導(dǎo)入：師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲(chóng)，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲(chóng)的圖片（出示圖片展示），作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家，你們想得到嗎？[評(píng)析]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的知識(shí)，還吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：游戲：放鞭炮（齊練個(gè)別練）師評(píng)價(jià)：小朋友讀地很有感情，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)音符。三、新授：⑴第一自然段a聽(tīng)錄音師：我要請(qǐng)出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽(tīng)聽(tīng)她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎(jiǎng)勵(lì)你們看一幅圖。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123b貼圖1：師：小朋友們看，這幅圖上畫(huà)了很多的螞蟻，他們?cè)谧鍪裁?？他們干的怎么樣？從哪里看出?lái)得？c體驗(yàn)師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會(huì)有什么感覺(jué)呢？我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)體驗(yàn)一下。d出示幻燈師：你現(xiàn)在對(duì)螞蟻搬糧食有了體會(huì)，你能讀好嗎？他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。師：小朋友們看著圖想象一下，螞蟻還會(huì)怎么樣搬糧食呢？生：馱、拉、推、扛……師：請(qǐng)你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，填到橫線上，說(shuō)一說(shuō)，可以加上自己的動(dòng)作。出示：他們有的XX，有的XX，個(gè)個(gè)滿頭大汗。師：當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）[相機(jī)貼圖“太陽(yáng)”]e個(gè)別讀齊讀師生互評(píng)師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺(jué)得他們?cè)趺礃?？板?shū)：勤[評(píng)析]在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂W(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。（2）第二自然段師：我們的螞蟻在太陽(yáng)底下辛勤的勞動(dòng)，蟈蟈呢？[相機(jī)出示第二幅圖]師：請(qǐng)小朋友想想他們除了唱歌、睡覺(jué)，還會(huì)做些什么呢？與螞蟻相比，他們過(guò)的怎么樣呢？生：蟈蟈們過(guò)得很舒服?；脽舫鍪荆核麄冇械某瑁械乃X(jué)，個(gè)個(gè)舒服極了。①試讀這句話，要求讀出舒服勁兒。②范讀③比較兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際，用“有的……有的……”說(shuō)一句話。[評(píng)析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過(guò)比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際，循序漸進(jìn)，用“有的……有的……”說(shuō)一句話。師：這時(shí)蟈蟈是怎么對(duì)待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻？生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……師：這種笑聲你喜歡嗎？生：不喜歡。這是嘲笑別人的。師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺(jué)得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？板書(shū)：懶（3）第三自然段師：聽(tīng)（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺(jué)到了什么？螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過(guò)得怎么樣呢？[相機(jī)出示第5幅圖]從課文哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友們找一找，讀一讀。師：在夏天的時(shí)候蟈蟈過(guò)得怎樣？現(xiàn)在他會(huì)怎么想呢？齊讀。（播放多媒體課件）師評(píng)價(jià)：小朋友們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。[評(píng)析]?！袄蠋煪?jiǎng)勵(lì)你們看…”，在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件，以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生視覺(jué)上的關(guān)注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。小結(jié)新授內(nèi)容。四、拓展、總結(jié)師：請(qǐng)小朋友想想，實(shí)際上誰(shuí)是真正的傻瓜？為什么你覺(jué)得他是真正的傻瓜？你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？師：其實(shí)蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？生：我請(qǐng)他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。的道理。游戲：打電話[評(píng)析]游戲是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果?！按螂娫挕庇螒虻脑O(shè)計(jì)，意在于通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識(shí)，也是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)反饋。四、作業(yè)小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。★你能用“有的……有的……”說(shuō)一句話嗎？想一想，你一定會(huì)說(shuō)的很好！★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理？★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會(huì)成為小明星，獲得三顆星。[評(píng)析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，分星級(jí)做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)10【目標(biāo)預(yù)設(shè)】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)背景第一課時(shí)讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？二、精讀訓(xùn)練（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。天氣可熱了！一說(shuō)起夏天，我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”，你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎？這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？指名交流——“搬糧食”出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（1）師：自己讀一讀，演一演吧。（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的（），個(gè)個(gè)（）?！眮?lái)說(shuō)話。（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書(shū)：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容。看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫(huà)）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看，好嗎？帶頭飾演一演小螞蟻。（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。（2）再次表演。（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀？是的.，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服?？此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在” 。（板書(shū)：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書(shū)：“傻瓜”他們都在笑螞蟻！出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫(huà)：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢？（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。（多媒體出示冬天的景象）板書(shū)：冬天。看后你有什么感覺(jué)？天可真冷啊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冬天到底有多冷？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂(lè)：（1）我們來(lái)看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂(lè)，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢?？上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為