【文章內(nèi)容簡介】 吹雨打多瀟瀟, 雄雞啼叫聲不停。既已見到意中人, 心病怎能不治好!風吹雨打天地昏, 雄雞啼叫聲不停。既已見到意中人, 心中怎能不歡喜!(四)閱讀下面這首詩,完成16～17題。木 瓜《詩經(jīng)衛(wèi)風》①投我以木瓜,報之以瓊琚。匪報也,永以為好也。①投我以木桃,報之以瓊瑤。匪報也,永以為好也。投我以木李,報之以瓊玖。匪報也,永以為好也?！咀ⅰ?①“瓊琚(jū)”及下文的“瓊瑤”“瓊玖(jiǔ)”均指 佩玉?！赌竟稀芬辉姷膬?nèi)容來看,應是寫青年男女互贈信物以定情的詩,從口吻上推測,詩中的“我”應是。解析:從交換的禮物上看,詩中的“我”應該是男子,禮物較貴重,以求永久好合。答案:男子17.《木瓜》一詩中的內(nèi)容和勞動的場景結合很緊密,這可以由投于“我”的東西為證,同時這個“投”字用得也非常精當,你能否從詩歌鑒賞的角度分析一下這個“投”字使用的妙處?解析:鑒賞用詞準確性,要結合詞義解釋句子含意,并說出手法和表達效果。答案:“投”即是扔,像是送,又像無意扔去,寫出了女子贈物時羞澀的心情,顯得含蓄自然,又很生動。參考譯文:你用木瓜送給我, 我用美玉回報你。美玉不單是回報, 也是為求永相好。你用木桃送給我,我用瓊瑤作回報。瓊瑤不單是回報,也是為求永 相好。你用木李送給我, 我用瓊玖作回報。瓊玖不單是回報,也是為求永 相好。三、語言運用“儒家學者”為主要陳述對象的句子。《詩經(jīng)》一開始,還沒有被賦予儒家經(jīng)典的意義,人們習慣地稱它為“詩三百”,但它的本來面目逐步被儒家學者掩蓋,斷章取義,歪曲篡改,被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。解析:改寫時,注意寫出儒家學者做了什么事,出現(xiàn)了什么結果即可。注意不能改變原意。答案:儒家學者拿《詩經(jīng)》去附會剝削階級需要的道德倫理觀念,逐步掩蓋了《詩經(jīng)》的本來面目,對它斷章取義,歪曲篡改?！督S詩話》里這樣評價下面這四句詩:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂。”你認同嗎?請簡要陳述理由。昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?！对娊?jīng)》解析:回答認同或者不認同都可以,但必須言之有理,自成一說。依據(jù)環(huán)境氣候的優(yōu)劣,來襯托①主人公的心情悲喜,是作品中常見手法。答案:(示例一)認同。詩歌運用襯托(反襯)的手法,將情感表達得淋漓盡致。春光旖旎楊柳依依正是親人朋友團聚踏青快樂的時候,(士卒)卻不得不離家出征,樂景襯悲傷之情,更顯其哀。如今走在回家的路上,哪怕大雪紛飛也阻擋不了回家的腳步,回家心情之迫切突顯,哀景襯樂情,倍增其樂。(示例二)不(完全)認同。前兩句是樂景襯托哀情。但后兩句中回鄉(xiāng)士卒心里未必“樂”——這位士卒可能一直非常牽掛家里,當他終于能夠結束服役回家的時候,他的心里不只是單純的高興,當是百感交集:希望回家,又對家里有所擔心(畢竟離開家里太久了)。因此,拿“雨雪霏霏”與“楊柳依依”對比,給人一種不勝今昔之感,正符合此時他復雜的心情。第三篇：【金版學案】20142015學年高中語文達標鞏固(人教版,必修1) 第2單元 單元寫作導航二]單元寫作導航二一、素材積累在長達兩千多年的封建社會中，我國知識分子群體秉承儒家積極入世思想，以治國平天下為己任，成為“天下興亡，匹夫有責”愛國傳統(tǒng)的倡導者和帶頭人。其中，屈原、司馬遷、班固、陳子昂、杜甫、范仲淹、王安石、陸游、文天祥、于謙、顧憲成、顧炎武、林則徐、魏源、康有為、梁啟超、譚嗣同等，是他們中的優(yōu)秀代表，而屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，陸游的“位卑未敢忘憂國”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧憲成的“家事國事天下事，事事關心”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等，都已成為中華民族人民刻骨銘心的愛國格言。在“天下興亡，匹夫有責”愛國傳統(tǒng)的激勵之下，我國歷史上涌現(xiàn)出眾多愛國將領，其杰出代表有廉頗、霍去病、祖逖、哥舒翰、張巡、楊家將、岳飛、戚繼光、鄭成功、袁崇煥、丁汝昌、鄧世昌等。其中，霍去病“匈奴未滅，何以家為”的豪情，祖逖為報效國家而“聞雞起舞”的精神，岳飛“精忠報國”的操守，更是感動和教育著一代又一代中華后人。適用話題：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、真題回放閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字?！蠓椒ㄖ笇?010年廣東省高考作文，繼續(xù)以“貼近學生生活、突出學生主體地位”的特色面世，繼續(xù)保持其平易溫和的特色。這個作文題，具有三大特色：一是貼近學生的思想與生活的實際，每一個考生有話可說；二是“你”的指向多元，“鄰”的解讀紛紜，給考生留下了很多發(fā)揮的空間，便于進行選拔性考試；三是該題的題旨是對當前社會“以鄰為壑”、“不要和陌生人說話”的強力矯正，暗合了時代“和諧”的主旋律，具有很強的時代意義。審讀“與你為鄰”，離不開對原材料的解讀，誰“與你為鄰”？當然是“你我為鄰”中的“我”，這個“我”，可以是現(xiàn)實中的“我”，也可以是另外的主體“我”；“你”可以指什么？根據(jù)“鄰，無法回避，卻可以有所選擇”可知，“你”應該是“我”所選擇的，應該是有助于“我”的發(fā)展與提升的，或者說應該是積極的、向善的。這樣看來，“你”，可以是身邊的(除開家人之外的)朋友、同學、同事、領導、孩子、同齡人、長輩，他們(或者某個人)在生活中對自己賦予的積極影響；可以是非身邊的，包括歷史上的，或者是社會生活中與自己有一定距離的人物，或者是文學藝術中的，或者是未來時空中的，比如：蘇軾、李清照、洪戰(zhàn)輝、林黛玉，甚至是火星人等等；還可以是“無形”的“你”，可能就是一個想法、一個理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國家為鄰的，等等。因為這個“鄰”不是一個具體的東西，它可能是一個具體的國家、一個民族、一個單位、一個個人。這是實的。虛的，比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關系、一種意識等等?！班彙笔鞘裁矗吭牧险f“你我為鄰，相互依存”，可見“鄰”是動態(tài)的，是與“我”密不可分的，是無法回避的，任何人不能把自己和社會孤立開來。什么是“鄰”呢？“鄰”是“相靠、隔壁”的意思，或者說“相距較近”“與‘我’關系最為密切的其他個體”。“鄰”暗含了與“我”具有一定的距離，不能相互融合，只能引以為鑒，感召或者引領“我”前進的意思?！班彙?，還暗含了應該給予對方必要的尊重，“與你為鄰”，應該是尊重“你”的“私生活”或者說不是對“鄰”的全面認知，而應該是“有顯有隱”的鄰居。文題的最大意圖應該是圍繞“與你為鄰”，我們應該“怎么辦”，即如何作出“選擇”，原材料中的“鄰，無法回避，卻可有所選擇”，很顯然，“卻”是轉(zhuǎn)折，強調(diào)的是重點，這也是命題者拋給考生最佳的思維空間。面對“相互依存”的“你”，我們該怎樣放出眼光，來作出最有價值的判斷呢？我們認為，要有助于“自身的發(fā)展與提升”、有助于“個人與整體的發(fā)展”，與你為鄰，就要拋棄個人的自我封閉、自我欣賞、自我陶醉，擺脫社會中人人防范、人人自危的“不信任感”，要善于敞開心扉、打開門戶，善于接納人，在此基礎上，進行聰明的選擇，怎么選擇呢？要明白自身的需要(孟母三遷)；要尊重對方；要謙虛向?qū)Ψ綄W習；等等。也可以論述“與你為鄰”中“選擇”的重要性不選擇，有時雖是鄰居，卻遠在千里；有選擇，雖然相隔千里，卻勝比鄰居。題目要求考生“聯(lián)系自己的生活體驗和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用記敘文或記敘散文寫自己真實的生活體驗，也可以用議論文或議論散文寫自己對選擇“與什么為鄰”的利弊的感受或認識?！蠓段男蕾p與你為鄰你，我的同桌，我最好的朋友。此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同。我們一起生活在這個高樓林立的繁華城市里，一起在公交站臺等車，一起在綠茵場上馳騁，一起傾聽啦啦隊女生的尖叫，一起討論巴薩vs國米；一起研究編程算法，一起約好報考深大計算機專業(yè)，一起夢想著有一天我們共同開發(fā)的網(wǎng)站像youtube那樣在納斯達克掛牌上市??你高大健碩，眉宇間透出一股俊秀，班上的女生悄悄給你取了個外號——“小柏原崇”，而我卻只得了個“許三多”的美稱，說實在的，我還真有點嫉妒。你的學習成績雖然在班上不是最好的，但在球隊，你是最好的，教練經(jīng)常拿你當作榜樣來訓斥其他隊員，用他帶著方言的普通話說：“要想踢比賽，首先學習成績要好，進入大學里，會有更多的比賽機會。”末了總不忘補上一句：“像某某同學那樣，踢球?qū)W習兩不誤?！蔽易钔涣说氖侨ツ昴羌屛覠赖氖拢疑×?，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結石科去。當時數(shù)學課正上到復數(shù)這一章節(jié)，是期末考試的重點和難點。每天下課之后你都會來到醫(yī)院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時候我很感動，從沒見你這么認真地做過筆記，幾乎是把一節(jié)課上老師所說的每個字都記錄了下來??直到高考前那最緊張的一個月，你卻忽然說你要回安徽老家。按規(guī)定，考生必須回原籍參加高考，你說會放棄報考深大，因為深大在老家的招生人數(shù)較少，另外安徽的學習環(huán)境，使用教材與深圳不同，猶豫再三，還是決定放棄。今天，我們會同時走進考場，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。我知道，在深圳還有很多很多像你一樣的同學，他們的父母，和所有深圳人一樣，用自己辛勤的汗水推動著城市發(fā)展，他們同樣擁有這個城市的光榮與夢想，彼此為鄰，相互依存。然而他們卻要比我們承受的更多，不情愿卻又不得不成為“高考移民”的一員，并為此放棄心儀的學校，使夢想走得更遠??我祝福你，我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬萬的農(nóng)民工和他們的孩子們。◇范文點評據(jù)說，這是一篇讓閱卷老師感動得當場流淚的考場作文。之所以能讓閱卷人當場落淚，因為該文章具備下面五點優(yōu)秀的作文要素：一、本文的作者是在用心去感悟生活，文中寫出了一種發(fā)自內(nèi)心的真實感受，從多角度對生活的觀察，對生活的了解，融入了一些青春色彩，完全達到題目的要求；二、文章的語言生動，語句通順，沒有前后矛盾，沒有故作深沉的裝腔作勢，有鋪墊，有懸念，有轉(zhuǎn)折，有升華，末尾點題，語句表達生動，亮點頻現(xiàn)；三、作者的思維獨特，邏輯嚴密，文中把自己的一個個切身感受通過剝洋蔥的形式慢慢展開，引發(fā)人對社會現(xiàn)象的思考，立意上有相當?shù)母叨?；四、感情真實，抒發(fā)了該考生對生活中的人、物、事的真實感觸，能打動人心；五、有健康的價值觀，分寸把握到位，表達出作者健康的情感，使文章富有靈氣。根據(jù)以上幾點，這是一篇難得的優(yōu)秀作文，以自己獨特的視覺，精準地抓住“與你為鄰”這個命題，所以給了滿分。三、作文設計1．以“等待花開”為題目，寫一篇記敘文，字數(shù)在800字左右。2．以“路在腳下”為話題寫一篇作文。①立意自定；②不少于800字；③有細節(jié)描寫；④不得抄襲。3．閱讀下面的材料，按要求作文。公共汽車上人多，一位女士無意間踩到了一位男士的腳，便趕緊紅著臉道歉說：“對不起，踩著您了?！辈涣夏惺啃α诵Γ骸安徊唬瑧撚晌襾碚f對不起，我的腳長得也太不苗條了。”哄的一聲，車廂里立刻響起了一片笑聲，顯然，這是對優(yōu)雅風趣的男士的贊美。這美麗的寬容給這位女士和全車廂的乘客留下了一個永遠難忘的美好印象。生活中類似