【正文】 山雨”。兩句對(duì)仗尤為工整和自然。[來源:Z|xx|] ，與李白詩句“唯見長(zhǎng)江天際流”的意境相似，有異曲同工之妙。[來源:] ，抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨。詩的基調(diào)雖然抑郁，但不消沉?！鹃喿x提升】閱讀下面一段文言文，完成6—11題。李疑以尚義名于時(shí)，獨(dú)好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人紿之，弗舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎？”疑許諾，延就坐，迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢其中。征醫(yī)視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮置①其手，問所苦，如待親戚。既而疾滋甚，不能起。溲矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景游流涕曰：“我累君矣?？植粡?fù)生，無以報(bào)厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之?！币稍唬骸盎茧y相恤，人理宜爾，何以報(bào)為？”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，攜而歸。面發(fā)囊，籍其數(shù)而封識(shí)字。數(shù)日淳竟死，疑出私財(cái)買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其里人家。書召其二子至，及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。人用事多疑，名士大夫咸喜與疑交。宋學(xué)士曰：“吾與疑往來，識(shí)其為人。疑姁姁愿士②，非有奇?zhèn)蚜抑艘病６渌鶠槭?，乃有古義勇風(fēng)。是豈可以貌決人材智哉？”語曰：“舉世混濁，清士乃見。吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉?！保ü?jié)選自《宋學(xué)士文集》）[注]①置：同“執(zhí)著”，拉著。②姁姁（xǔxǔ）：安樂、溫和的樣子。愿：老實(shí)。6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A．我不幸被疾矣 被疾：被疾病折磨 B．籍其數(shù)而封識(shí)之 籍：登記 C．不少見顏面 顏面：指“臉”D．?dāng)?shù)日景淳竟死 竟死：竟然死去7．下列各句中“為”字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）①躬為煮糜煉藥②疑日為刮摩浣滌 ③恐為他人得 ④識(shí)其為人 A．①和②相同，③和④相同 B．①和②不同，③和④相同 C．①和②相同，③和④不同 D．①和②不同，③和④相同8．下列句子分編為四組，全是具體表現(xiàn)李疑“尚義”的一組是（）①李疑以尚義名于時(shí)，獨(dú)好周人急②（疑）迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢其中 ③疑出私財(cái)買棺，殯于城南聚寶山④及二子至，取囊按籍而還之 ⑤二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸⑥而其所為事，乃有古義勇為B．①⑤⑥ D．②③⑤A．①③④ C．②④⑥[來源:學(xué)167?？?67。網(wǎng)] 9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章為我們塑造了李疑這個(gè)一心助人、輕財(cái)好義、有古道熱腸的君子形象。即使今天讀來，依然有其現(xiàn)實(shí)意義。B．在吏部做官的范景淳得了病，身邊的親友們對(duì)他很冷漠，不肯收留他。李疑則慨然收留了他，表現(xiàn)了李疑于危難時(shí)周濟(jì)他人的高尚品德。C．李疑面對(duì)范景淳的酬金，分文不取，在拒絕收受范景淳兩個(gè)兒子禮物的同時(shí)，反送人財(cái)物。李疑這種救人危難、樂善好施的品德讓人飲佩。D．作者在文章最后贊揚(yáng)李疑是一個(gè)見義勇為的人，一個(gè)污濁社會(huì)中的清士。10．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）人用事多疑，名士大夫咸喜與疑交。譯：（2）是豈可以貌決人材智哉？譯：（3）傳其事以勸焉。譯：11．用/給下面的句子斷句語 曰 舉 世 混 濁 清 士 乃 見 吾 傷 流 俗 之 嗜 利 也 傳 其 事 以 勸 焉【語言表達(dá)】1．從“青年”“人生”“學(xué)?！比齻€(gè)詞語中任選一個(gè)作為主語，仿照下面的語句形式寫一段話。例句：人僅有明亮的雙眸、蘇格拉底式的前額，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；貌似高貴的頭顱掩蓋下的空虛心靈，怎能發(fā)現(xiàn)人生的美麗在于思想？又怎能保持對(duì)真理之愛，打開生活的大門？答：_________________________________________________________________ 2．按照要求回答問題。（4分）在人際相處和溝通中，“同理心”扮演著相當(dāng)重要的角色?！巴硇摹钡囊馑迹褪侵改芤椎囟?，設(shè)身處地理解他人的情緒，明白及體會(huì)身邊人的處境及感受，并適當(dāng)懇切地回應(yīng)其需要。可見，“同理心”是同情、關(guān)懷與利他主義的基礎(chǔ)，具有“同理心”的人能從細(xì)微處體察到他人的需求。下面是一位剛轉(zhuǎn)到你班不久的同學(xué)對(duì)你說的話，你該如何回答他呢？要求運(yùn)用“同理心”原理。同學(xué)：這所學(xué)校真的不如我以前讀書的那所學(xué)校。那里的同學(xué)對(duì)我很和善。你的回答：[來源:]【寫作訓(xùn)練】題目：《讓我們攜起手》；文體自選，不少于800字。4．毛澤東詞兩首◎課前自主【課文初探】1．上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉?。幌麻犠窇浲?，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。悲壯、蒼涼；視覺、聽覺在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去?！蛱蒙涎菥殹竞粚?shí)雙基】C揮斥（奔放）C（內(nèi)涵）C（萬戶侯）【疑難探究】1答：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。青年時(shí)代的他就有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢(shì)磅礴，充滿豪情。2答：三個(gè)字筆勢(shì)豪放，將全詞推向高潮，這兩句不僅歌頌了紅軍再克婁山關(guān)的戰(zhàn)績(jī)，而且表現(xiàn)了毛澤東對(duì)敵人的藐視和對(duì)長(zhǎng)征必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念。此外，“從頭越”還包含著遵義會(huì)議以后，中國(guó)革命在正確路線指引下開始了新的里程的含義?！疚亩尉觥浚ㄒ唬?，秋天 、林、江、舸、鷹、魚 。（二）；大官僚。??為糞土名詞的意動(dòng)用法 。(三)紅軍戰(zhàn)士戴月履霜、兼程前進(jìn)，戰(zhàn)馬在崎嶇不平的山路上行軍，蹄聲細(xì)碎雜亂；軍號(hào)聲為凜冽的西風(fēng)所切割和撕裂，斷斷續(xù)續(xù)，慷慨悲壯。毛澤東此詞的“蒼山如海，殘陽如血”亦闊大沉雄，亦有蒼涼之氣。但這蒼涼之中，卻又透露出昂揚(yáng)豪邁的斗爭(zhēng)精神與英雄氣概。昂揚(yáng)豪邁與冷峻沉重相交融，遂使這兩句包含悲壯美，極富感染力，讀之使人感到一種哀兵必勝的壯烈情懷?！蛲卣固嵘?．C（A.．豆萁，讀q237。；其余讀jī。B．“生性怯懦”，讀qi226。，其余qu226。Ｃ．都讀zhu239。Ｄ．“笑靨”，讀y226。,其余y224。n。）2．A（A．莘莘學(xué)子：眾多學(xué)子，與語境完全相符。B．拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，不能用于第三方，在本句中沒注意使用對(duì)象的限制，所以錯(cuò)了。C．“畢其功于一役”：把本來要分期分批做的事一下子就做完。這個(gè)熟語常用在具有否定或批評(píng)、指責(zé)意味的語境對(duì)象中，如：學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，別指望畢其功于一役，也用于有期盼、想望意味的語境對(duì)象中，如：深圳隊(duì)如果打敗遼寧隊(duì)，會(huì)畢其功于一役，提前三輪奪冠。他不能用在既成事實(shí)或既定的條件的語境和對(duì)象中，像C項(xiàng)。D．釋懷：某種情感在心中消除，多用于否定，句中“難以”改為“不能”就對(duì)了。）3．C（Ａ．“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”，“180”是只限定“醫(yī)院”，還是各自包括了后面三個(gè)單位，還是三個(gè)單位總共“180”家？這屬于修辭語與被修飾的并列詞語之間因限定不明確而造成語意不明的錯(cuò)誤，如果說成“醫(yī)院、照相館、出版社等180多家單位”就可以避免這種錯(cuò)誤。B．語序不當(dāng)?！叭绱霜?dú)特”不應(yīng)該放在“生態(tài)環(huán)境”的前面。D．二個(gè)錯(cuò)誤，一是話題轉(zhuǎn)換，隨意省略主語，在“既”的前面應(yīng)加上“這種小刀”，如不加主語就是“蒙古族同胞”了。第二個(gè)錯(cuò)誤“肉燒熱了”不是“既可以”包括的對(duì)象，應(yīng)刪除，或者把他放到“作”的后面，改成“又可以用他作肉燒熟了的餐具”。）4．B（A項(xiàng)“到底答不答應(yīng)他的請(qǐng)求，我的小寶貝？”這是一句話，“我的小寶貝”在句中是稱謂倒裝，應(yīng)把“請(qǐng)求”后的問號(hào)改為逗號(hào)。C項(xiàng)應(yīng)該用省略號(hào)表示斷斷續(xù)續(xù)地說話，而不應(yīng)該用破折號(hào)。D項(xiàng)前面三句話提出了三個(gè)問題，但都不是疑問，而是陳述三個(gè)方面的問題，因此不應(yīng)該使用問號(hào)。）【詩歌鑒賞】（一）(二)【閱讀提升】1．略D(A項(xiàng)分別讀n224。n，tuī，w227。i，zhuī，chu237。；B項(xiàng)分別讀ehōng,t239。ng，t239。ng，zhu224。ng，chu225。ng；C項(xiàng)分別讀yǔ,y，y249。，y249。，xū；D項(xiàng)都讀xi226。)A（廖廖可數(shù)：數(shù)量非常少，應(yīng)為“屈指可數(shù)”）B 要注意前后內(nèi)容的銜接。5．B（A．被疾：遭受疾病C．顏面：（厭煩的）臉色；D．竟死：終于死了（到底死了））6．C（①②為介詞，意為“給、替”；③意為“被”，表被動(dòng)；④意為“做”。）7．D（①是概括介紹，不是具體表現(xiàn)。⑥為作者評(píng)價(jià)。）8．B（有人的人故意欺騙他，不讓他住房子）9．①人們因此稱贊李疑，知名人士和士大夫都喜歡和李疑交往。（“多”1分，“咸”1分，大意1分）②這怎么可以憑借外貌來判斷人的道德品質(zhì)呢？（“是”1分，疑問句式1分，大意1分）③傳播他的事跡來勉勵(lì)（世人）啊。（“勸”1分，大意1分）10．?dāng)嗑洌赫Z曰：“舉世混濁，清士乃見。吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉?！眳⒖甲g文： 李疑因?yàn)椋ㄋ浅＃┏缟袃x義（而）在當(dāng)時(shí)（非常）聞名，（也）只有他能周濟(jì)別人的危急之處。金華的范景淳在吏部做官，得了病，而（他）又沒有其它的子侄（來照顧他）。別人欺騙他，不讓他住房子。范景淳就拄杖到李疑門前，告訴（李疑）說：“我不幸遭病，人家不讓我進(jìn)屋住。我聽說你的義德很高，能借我一張床嗎？”李疑（馬上）答應(yīng)了，請(qǐng)（他進(jìn)屋）就坐，（并）迅速整理（好一間）高朗干燥的房子，（同時(shí)）準(zhǔn)備（好了）床、被子和爐灶，叫（范景淳）住進(jìn)去。（為范）求醫(yī)疹脈，親自為（范）熬粥熬藥。早晚拉著他的手，詢問哪里不舒服，待（范）如親人一般。不久（范）的病更加嚴(yán)重了，不能起（床），屎尿弄臟了被單，骯臟惡臭不能接近。李疑每天為（范）刮摩洗滌，（竟）沒有一點(diǎn)不耐煩的臉色。范景淳（感動(dòng)得）流淚說：“我拖累你了。我恐怕再也活不下去了，沒有什么回報(bào)您的厚德，（只是）袋子里面有黃白金子四十余兩，在原來旅社房間里，希望你去取來?！崩钜桑骸盎茧y之中互相救助，做人的道理本應(yīng)該這樣，憑什么（說）回報(bào)呢？”范景淳說：“您如果不去取來那些（金子），（等）我死了，恐怕被他人得到，那有什么好處呢？”李疑于是找了一個(gè)鄰居和他一塊去，帶著（那些金子）回來了。當(dāng)著（范）的面打開袋子，登記金子的數(shù)量并做了封記。幾天后范景淳到底死了，李疑拿出私人的錢為（范）買了棺材，葬在城南面的聚寶山。拿出（原來）所封存的那個(gè)袋子，（把它）寄存在鄰居家里，寫信叫他的兩個(gè)兒子來。等到他的兩個(gè)兒子到了，（李）拿出袋子按（原來）登記的數(shù)（把金子）還給（范的）兩個(gè)兒子。（這）兩個(gè)兒子拿著大米饋贈(zèng)（給李），（李）卻不接受，反而送給（他們）路費(fèi)錢，打發(fā)（他們）回去。人們因此稱贊李疑，知名人士和士大夫都喜歡和李疑交往。宋學(xué)士說：“吾與李疑往來（多年），（非常）了解他的為人。李疑是個(gè)溫和老實(shí)的人，沒有奇特威武的身姿。但他所做的事，卻為古人義勇的風(fēng)范。這怎么可能憑借外貌來判斷人的道德品質(zhì)呢？”俗話說：“全世界混濁，清廉的人才會(huì)顯現(xiàn)出來。我感傷（當(dāng)今）世俗的好利的（風(fēng)氣），寫下他的事來勉勵(lì)（世人）啊?！薄菊Z言表達(dá)】答案1．青年僅有高貴的出身、大衛(wèi)式的體型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；誘人的條件掩蓋下的思想的貧乏，怎能知道人生的價(jià)值在于精神？又怎能堅(jiān)持探索，揭示生命的奧秘？[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K] 2．如果我處在這樣一個(gè)完全陌生的環(huán)境中，我也一定會(huì)和你一樣感到非常孤獨(dú)、不適應(yīng)。但抱怨肯定不能解決問題。所以我會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交往。也許很快我就會(huì)擁有更多的談的來的朋友。（共4分。體現(xiàn)出自己明白同學(xué)說這番話的原因是感到孤獨(dú)（2分），提出解決問題的辦法（2分）。）【寫作訓(xùn)練】（略）