記金華的雙龍洞觀課報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-05 07:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，也寫下膾炙人口的名篇。（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，可以開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。）五、說板書設(shè)計(jì)。本課板書我采用了圖畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓學(xué)生一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。第三篇：記金華的雙龍洞 評(píng)課稿《記金華的雙龍洞》評(píng)課稿今天有幸聆聽了甘老師上的一節(jié)錄像課，感受頗多，受益匪淺?？梢哉f通過這節(jié)課，我再次真切地感到了甘老師教學(xué)功底的深厚，教學(xué)藝術(shù)的高超。甘老師的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了“以語言文字運(yùn)用為中心”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教者不僅引導(dǎo)孩子們理解了文章的主要內(nèi)容，更讓學(xué)生知曉了作者在觀察、構(gòu)思、表達(dá)等方面的匠心。對(duì)于這節(jié)課我的體會(huì)主要有：一、準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案?！队浗鹑A的雙龍洞》是著名作家葉圣陶的一篇游記。記敘了作者游覽浙江金華雙龍洞的所見、所聞、所感。表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。文中作者描寫的景點(diǎn)多，文章篇幅較長(zhǎng)，那么如何把握重點(diǎn)、如何取舍‘合理剪裁，就體現(xiàn)出教師鉆研教材的深度了。甘老師采用精講重點(diǎn)段，導(dǎo)讀其他段的教學(xué)方法，以點(diǎn)帶面，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，非常巧妙的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二．注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的滲透。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，學(xué)生采用“自讀、自悟、的學(xué)習(xí)方式，通過讀一讀、劃一劃、議一議等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，真正參與到了知識(shí)與能力形成的全過程。在拓展延伸部分，教師能引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。三、重視寫法的指導(dǎo)作者介紹孔隙的窄小，沒有像前文介紹外洞，用具體的數(shù)字和比較來直接寫，那么孔隙很小，究竟怎么小呢?作者借小船的小和自己的真實(shí)感受來寫，真實(shí)具體可感。于是，甘密老師就引導(dǎo)學(xué)生立足語言，細(xì)細(xì)體會(huì)作者這一寫法。師生起初交流，似乎宕開一筆，在談小船之小，感受作者如何用四個(gè)“小”字“并排仰臥”“沒法容第三人”來渲染小船之小。充分感受之后，話題一轉(zhuǎn)，“作者僅僅是在寫小船的小嗎?”回到了主問題“作者是怎樣寫出孔隙窄小的”，在關(guān)鍵處幫助學(xué)生感受作者未用大量筆墨直接寫孔隙窄小，卻借用常見的事物──小船之小來寫，其語言著實(shí)形象可感。此處教學(xué)，目標(biāo)可謂明確，不蔓不枝?？傊世蠋熯@節(jié)課亮點(diǎn)紛呈。整個(gè)課堂浸潤(rùn)著濃濃的人文春色，課改的新思想表現(xiàn)得淋漓盡致，值得我很好地揣摩學(xué)習(xí)。第四篇：《記金華的雙龍洞》教案記金華的雙龍洞一、教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。二、教材分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞。文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中，溶洞就像童話世界中的迷宮。你們中間有誰去過溶洞？哪里的景色是怎樣的？請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下。揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。（板書課題）3．討論理解：“記”是什么意思。（記載）4．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生游覽金華雙龍洞后寫下的。讀了課題，你想提出什么問題？過渡：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。2．檢查自讀情況。（l）出示電腦課件，檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。①讀一讀，說一說是怎樣記憶生字的。②指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。（2）指學(xué)生輪讀課文，隨機(jī)正音，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。（3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答，教師邊板書。（4）教師小結(jié)：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1