【正文】 ，欠準(zhǔn)確。二是由教內(nèi)容向教方法轉(zhuǎn)變，把課堂的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。先分小組設(shè)計(jì)“外洞”、“孔隙”、“內(nèi)洞”處的解說詞，再輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。）2．探究3自然段。其中，溶洞就像童話世界中的迷宮。師生起初交流，似乎宕開一筆，在談小船之小，感受作者如何用四個(gè)“小”字“并排仰臥”“沒法容第三人”來渲染小船之小。本課板書我采用了圖畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓學(xué)生一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。”然后我讓學(xué)生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟就有多大了然于心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀與想象的結(jié)合。然后讓學(xué)生用此方法學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，做到了有扶有放，讓學(xué)生們體會(huì)到了做學(xué)習(xí)的小主人的樂趣。孟老師整堂課抓住這一明一暗兩條線索，使學(xué)生學(xué)起來輕松了許多。二、讀讀悟悟，精彩在演示中生成課文中關(guān)于孔隙，作者用墨最多。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，做到讀寫結(jié)合孟老師及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)讓學(xué)生展開想象的空間動(dòng)筆寫一段話。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)孔隙的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“我們是怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？”學(xué)生回答后，我出示課件：小船很小，用繩子拉船進(jìn)出孔隙。第三篇：記金華的雙龍洞 評(píng)課稿《記金華的雙龍洞》評(píng)課稿今天有幸聆聽了甘老師上的一節(jié)錄像課，感受頗多，受益匪淺。充分感受之后，話題一轉(zhuǎn)，“作者僅僅是在寫小船的小嗎?”回到了主問題“作者是怎樣寫出孔隙窄小的”，在關(guān)鍵處幫助學(xué)生感受作者未用大量筆墨直接寫孔隙窄小，卻借用常見的事物──小船之小來寫，其語言著實(shí)形象可感。你們中間有誰去過溶洞？哪里的景色是怎樣的？請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下。（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。b．討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。）有感情地朗讀第5自然段。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。(15分)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué)，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，去繁瑣存樸實(shí)，達(dá)到一課一得。理解本課的重點(diǎn)我采用畫游覽示意圖的方法，教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華、羅店、入山，再小組合作完成后五個(gè)洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走，放手小心翼翼。轉(zhuǎn)變的陣痛《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文，備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的講之中，還講堂為真正的學(xué)堂。二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙(9分)，教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等(2)難寫：簇等(3)易錯(cuò)：額、蜿蜒浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡突兀森郁 變化多端 【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。四、拓展延伸根據(jù)課文的描述，展開合理想象，要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。②交流對(duì)第3自然段的理解。三、細(xì)讀課文，探究解疑1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。于是，甘密老師就引導(dǎo)學(xué)生立足語言，細(xì)細(xì)體會(huì)作者這一寫法。）五、說板書設(shè)計(jì)。教學(xué)外洞的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“外洞究竟有多大呢？”學(xué)生回答后，我課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。（3）說過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)孟老師教學(xué)第一部分時(shí)，和學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)這部分的方法是：抓特點(diǎn)，找句子?！弊ブ骶€，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高課堂教學(xué)效率。孔隙下流水，孔隙上是巖壁。例如，在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字是這樣的：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多”我及時(shí)抓住這個(gè)能夠讓學(xué)生展開想象的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們帶上自己想象的翅膀，想象在內(nèi)洞的石壁上可能還回有什么