【正文】 第三課時的鞏固練習(xí)完全從實(shí)際出發(fā)，即學(xué)生在前兩課時中出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤達(dá)標(biāo)設(shè)計，擴(kuò)展閱讀重在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。熟讀課文（3—7自然段）。（1）二人小組互讀評價（2）教師抽查課文朗讀情況三、出示“自學(xué)導(dǎo)航”。因?yàn)閮?nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。請學(xué)生有感情地朗讀課文。教師范讀課文。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（人人爭當(dāng)“小導(dǎo)游”）四、總結(jié)全文，體會游記文章寫作特點(diǎn)。去年，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，葉老先生通過仔細(xì)的觀察對爬山虎進(jìn)行了細(xì)致的描寫。文章按游覽先后順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。（學(xué)生在本上寫）（板書：1．交待時間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。1．概括課文中心思想。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個難點(diǎn)。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。第三段：介紹游覽外洞的情景。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。名目：事物的名稱。課文中指山勢高聳。（板書：8．記金華的雙龍洞）（二）檢查預(yù)習(xí)。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。（六）作業(yè)。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。有感情地朗讀課文。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。教材分析：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。（學(xué)生商討畫圖并分享）沿途洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞 ，理解深化。實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。所以本課作為第一課時教學(xué)設(shè)計，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點(diǎn)，然后重點(diǎn)講“過孔隙”，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。不要讀成zh233。第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。三、了解外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。六、作業(yè)。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。六、教學(xué)思路及設(shè)計理念“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課前閱讀資料”。五、點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟的句子，注意體會畫線的部分。（小組中練習(xí)，選代表參加集體展示）提示：任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)以導(dǎo)游詞的形式向大家介紹。個人信息省份及學(xué)校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué) 真實(shí)姓名：張秀花通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué) 郵編：262203聯(lián)系電話：***。形狀變化多端??也很值得觀賞。四、交流展示：組內(nèi)交流，互幫解疑。老師準(zhǔn)備：1，查百度網(wǎng)站收集有關(guān)金華雙龍洞知識和圖片,課件或設(shè)計。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。溪流是從雙龍洞中流出來的。我們也來感受一下山中的春色吧!二、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。填寫生字表。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會、運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。最后的設(shè)計“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勇于探索的動態(tài)過程。三、通讀全文，找尋游蹤。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。孔隙中乘船真是太“險”了!（板書險）（五）背誦第四段。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。2．有感情地齊讀課文。金華課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。（三）理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)重點(diǎn)1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。變化多端：變化多種多樣。找出作者的游覽順序。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。）山中有花也有水。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。2．教師了解學(xué)生背誦的情況。3．練習(xí)給課文寫提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)