【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的小船。矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?；璋?、八九米長(zhǎng)。內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑，什麼都看不見(jiàn)；提著汽燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗。大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那麼大。深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。采用比喻、對(duì)比、夸張的手法，通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出景物特點(diǎn)。３、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。４、想：作者此刻的心情怎樣？５、有語(yǔ)氣朗讀課文：小組成員互讀──指名讀，評(píng)議──齊讀６、小結(jié)：金華的雙龍洞無(wú)論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。７、歸納這兩段的段意。五、學(xué)習(xí)第二段１、指名讀課文，思考：全文既然寫(xiě)游覽雙龍洞，可為什麼還寫(xiě)路上的所見(jiàn)所聞？作者在途中看到、聽(tīng)到、感受到什麼？２、討論：看到、感到、聽(tīng)到。公路：盤(pán)曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。映山紅：開(kāi)滿、比盆栽的顯得有精神。油桐：正開(kāi)花、一從、一簇、很不少 一片明艷。沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)。溪流：隨山勢(shì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來(lái)。３、小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫(huà)中畫(huà)，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言，令人神往?。?、齊讀課文，歸納段意。六、總結(jié)全文１、指名讀句子，結(jié)合板書(shū)體會(huì)下列句子在文中的作用。２、課文是怎樣連段成篇的？說(shuō)出主要內(nèi)容。３、標(biāo)畫(huà)出文中寫(xiě)溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？４、從本文中，你感受到了什麼？【板書(shū)設(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞：（高、大）（黑、大、奇）入山──金華城 ──羅甸──洞口──—外洞──—孔隙──內(nèi)洞（像橋洞 寬）（窄小、低矮、昏暗）第四篇：《記金華雙龍洞》教案《記金華雙龍洞》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《記金華雙龍洞》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀?！队浗鹑A雙龍洞》教案1教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)23。記金華的雙龍洞 景象奇異金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞寬 高大 窄小 黑大重點(diǎn) 體會(huì)金華洞景象的奇異。難點(diǎn) “孔隙”的寫(xiě)法。教具 CAI課件 錄像教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！二、學(xué)習(xí)課文。過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。1．洞口寬像橋洞（1）指讀，讀出寬大的感受。（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來(lái)看看吧！3．出示資料：內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。（1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）（2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）（4）看電腦填空。過(guò)渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。（5）有感情朗讀全段。過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。（4）看圖片加深體會(huì)。（5）把句子補(bǔ)充完整。（6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（7）感情朗讀。指讀。過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。三、總結(jié)：（1） 結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。（2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。（3） 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。《記金華雙龍洞》教案2【教學(xué)目的】了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法，好嗎?二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò)讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分為幾段?全班討論，確定段落的分法。結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。三、學(xué)習(xí)課文自由讀課文第二自然段：⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景)⑵反饋問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：①先找出沿途看到的景物。②再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?③最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū)：景物──映山紅 油桐 砂土 新綠特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠感受── 一片明艷陽(yáng)天⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。指名讀第三自然段：⑴作者聽(tīng)到了什么?讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。⑵討論：溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?⑶生自由匯報(bào)。課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào)：生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。泉水：靠著洞口的右邊往外流。默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：⑴生讀后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：①“孔隙”一詞本身說(shuō)明。②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)⑶指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。齊讀第六自然段：⑴內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像?①學(xué)生討論后自由說(shuō)。②小結(jié)：該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué)。但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報(bào))⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。四、分清課文主次作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫(xiě)具體?五、小結(jié)我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。六、作業(yè)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。【教學(xué)板書(shū)】記金華的雙龍洞：路上：一片明艷 迎著溪流外洞：大 泉水外流 自然偉大值得觀賞孔隙：低矮窄小 一路水程內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢出洞：《記金華雙龍洞》教案3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美山河的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法。正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學(xué)們，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫(xiě)法。同桌互讀，互相指正。四、整體感知，理清脈絡(luò)。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線圖。五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，著重理解下列內(nèi)容。不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。不理解的詞、句：突兀森郁、盤(pán)曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔恿?、通讀全文，要求讀得正確、流利。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？作者的感受是什么？你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？三、匯報(bào)自學(xué)情況。（一）孔隙部分孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來(lái)：（1）船大小的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）（3）對(duì)自己感受的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)。教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)了一聲好了，船就慢慢移動(dòng)。（2）眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。指出要重讀的詞語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞孔隙內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。四、學(xué)習(xí)其它部分本文作者除了寫(xiě)外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（途中見(jiàn)聞）作者是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽(tīng)到了什么？畫(huà)出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)