【文章內(nèi)容簡介】 出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？復述或者背誦這一自然段。第三課時●聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？●了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子?！膀暄选笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。②結合課件（或圖片），討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？，互相啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象?！裥〗Y作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文。●質疑問難●推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？●課堂作業(yè)①背誦、摘錄精彩語句。②指導造句；時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）②板書設計：B案第一課時●揭題把你了解到的有關金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹?！裾w感知課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時講解。說說課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當時的心情等）●探究閱讀，理清脈絡①課文哪些語句提示了游覽順序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。個人準備，然后小組討論，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出，互相討論。此時教師巡視各組，適當加以點撥。選定一組的學生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。②根據(jù)討論，梳理課文?？梢园颜麄€過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。③分別請各小組輪讀各段，注意正音，同時對一些難解詞進行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。④作業(yè)練習，抄寫生字新詞。第二課時●品讀課文圍繞“在游覽過程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題，深入地理解課文內(nèi)容，引導學生品析課文中的語言文字、體驗作者遣詞造句的準確。練習有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會課文中的思想情感。①第一部分的學習，教師引路?！奥飞弦娐劇币欢?，教師引導學生思考：哪些語句讓你感受到作者當時的心情，你怎么把它讀出來？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會）指導朗讀，試著默記或背誦這些語句。②第二部分的學習，學生自學，然后交流。（體會如何寫出外洞的“高”“大”）③第三、四部分的學習，同桌合作體會。（這兩部分是重點，可引導圍繞以下幾是探究學習；“孔隙”中擠壓的感覺？？、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）相互商定各選一部分，按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評價、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師?！裰R內(nèi)化分學習小組，任選其中的一部分做為自己的導游講解內(nèi)容。（可以結合板書示意圖做導游講解）在四人學習小組充分練習講解的基礎上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進一步完善導游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學組成“金華雙龍洞旅游參觀團”，各組代表到講臺前擔任一次導游。全班同學進行評論，總結經(jīng)驗，改正不足之處。●課堂作業(yè)《記金華雙龍洞》教案8一、教學目標教養(yǎng)①、學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。③、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教育教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。發(fā)展學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。二、教學重難點：理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。四、教學課時：三課時第一課時教學要點：學會生字詞，通讀課文。理清課文的游覽順序，給課文分段。教學課文一、二、三段。教學過程：一、談話引入，導入課題，板書題目。齊讀題目，指導理解“記”的意思。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。四、理清條理，給課文分段。問：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?檢查分段情況，指導分段。五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞六、講讀課文一至三段。作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化?觀看錄相，然后說說。作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關系?作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點?(板書：突兀森郁)理解這個詞是什么意思?外洞又有什么特點?讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。有感情朗讀一至三段。小結：這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。第二課時教學要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。教學過程：一、復習舊課，導入新課。上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說)沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎?過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導學生理解“孔隙”)二、教學第四段。這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段，邊讀邊想。讀后問：①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書：窄)②人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“”劃出有關的句子，讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書: 矮)③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板：險)小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)設計引讀:孔隙很窄,只有......。孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設計)下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的39。條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。三、教學第五、六段。過渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢?默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?指導理解每句話講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點。(板書：黑、奇、大)內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關句子，再相機點題。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。五、小結：這一節(jié)課，我們學習四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受?(時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。)第三課時教學要點：朗讀課文，總結全文。歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。概括中心思想，指導給課文列寫提綱。教學過程：一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么?二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。三、指導給課文列提綱。(先自由完成，然后小組交流，再匯報討論)四、質疑，完成課后練習，讀讀寫寫。五、堂上檢查，背誦第五自然段。六、總結全文：同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。板書設計：《記金華雙龍洞》教案9四年級下冊語文《記金華雙龍洞》課文出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。雙龍洞一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到口，那溪流就是從洞里出來的。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。在洞里走了一轉，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教案學習目標學習本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。教學重難點:了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。第一課時談話，揭示課題，初識課文你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?引導細讀，了解游覽順序導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習?！睂W生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。教師巡視，指導有困難的學生。指名回答，師生共同討論。學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。指導學生按游覽順序理清課文脈絡。按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)課堂作業(yè)認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時復習導入默寫生字詞。讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。閱讀，體會路上景色引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學讀出作者的心情了嗎?”學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。放映課件，輔助感受。