【文章內(nèi)容簡介】 去過哪些景點呢？生：我去過武漢。登上了黃鶴樓，觀賞了美麗的風(fēng)景......生：我去過北京。和爸爸媽媽一起參觀了故宮，一起攀爬了萬里長城.......師：今天，我們一起去浙江探尋一處美麗景觀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：《記金華的雙龍洞》。作者葉圣陶。去年，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，葉老先生通過仔細的觀察對爬山虎進行了細致的描寫。現(xiàn)在我們一起跟隨葉老先生去探尋雙龍洞別樣的美。二、探尋游蹤，理清條理。師：我們在日常生活中經(jīng)常寫日記，用來記錄我們生活中的點點滴滴。那么，課題中的“記”是什么意思呢？生：記錄。師：恩，記錄過程。這篇文章就是一篇游記文章，記錄 游覽過程。三、通讀全文，找尋游蹤。：請同學(xué)們通讀全文，看看作者是怎樣的順序游覽雙龍洞的？并試著畫一畫作者的游覽路線示意圖。（學(xué)生商討畫圖并分享）沿途洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞 ，理解深化。品賞路上見聞。作者看到了什么？聽到了什么？重點分析語句：溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（溪聲變換，說明山勢蜿蜒曲折）學(xué)會造句（小組教學(xué)）自由讀第四、五自然段，同桌組團“游覽”（1）找出外洞特點；（2）體會作者是怎樣從外洞到內(nèi)洞的？（體會設(shè)問句）通過方式拉船（3）孔隙有什么特點？矮、窄、險（進行畫圖批注我的感覺）（4）內(nèi)洞有什么特點？（黑、奇、大）內(nèi)洞景物和它的特點？（景物：黃龍、青龍。景物特點：顏色變化多端；形態(tài)各異），整理游覽示意圖。齊讀課文，再次體會游覽順序。整理示意圖，“導(dǎo)游講解”進行班級分享。（人人爭當(dāng)“小導(dǎo)游”）四、總結(jié)全文，體會游記文章寫作特點。今天，我們跟隨葉老先生上路，一路游覽，觀看了外洞情形，感受了孔隙特點，欣賞了內(nèi)洞美景，了解金華雙龍洞奇異景象。這就是一篇完整的游記文章。五、作業(yè)課下，請同學(xué)們繼續(xù)欣賞葉老的《記金華的兩個雙龍洞》，繼續(xù)深入了解巖洞的奇異，感悟游記的寫作手法。【教學(xué)反思】《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學(xué)時，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分，努力實現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵，相互促進的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勇于探索的動態(tài)過程。教學(xué)設(shè)計立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進程；突出精講點撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。實現(xiàn)兩個目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。完成本單元重點訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。不足之處：教學(xué)內(nèi)容過多，對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。第四篇：記金華的雙龍洞 教學(xué)設(shè)計記金華的雙龍洞【教材分析】這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、見聞和感受有機結(jié)合，是中年級學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細，語言樸實準(zhǔn)確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達方式，并體會、運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。針對2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實踐運用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時教學(xué)設(shè)計，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點，然后重點講“過孔隙”，梳理出本文的表達特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段?！窘虒W(xué)重點】了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱?！窘虒W(xué)難點】理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。第一課時一、揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）二、檢查預(yù)習(xí)。填寫生字表。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。，不要讀成zh233。；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師 可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過