【正文】 順著溪流游覽。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?。?nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？（七）、了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。六、小結作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。②指導造句；時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導仿造。領悟按游覽的順序進行敘述的寫作方法，積累語言。同時，作者觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明，不失為一篇寫景佳作。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。二、我能將本課的詞語自己寫會。金華的雙龍洞的路上景色特點是明艷，外洞的特點是（），內(nèi)洞的特點是（），連結外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點是（）。１、這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想?？紫逗馨?只要你.......體會孔隙的特點。三、教學第五、六段。５、下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。文章按游覽先后順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望?！窘虒W目標】１、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。【教學重點】使學生感受到這一神奇的溶洞。登上了黃鶴樓，觀賞了美麗的風景......生：我去過北京。去年，我們學習了《爬山虎的腳》這篇課文，葉老先生通過仔細的觀察對爬山虎進行了細致的描寫。那么，課題中的“記”是什么意思呢？生：記錄。：請同學們通讀全文，看看作者是怎樣的順序游覽雙龍洞的？并試著畫一畫作者的游覽路線示意圖。（溪聲變換，說明山勢蜿蜒曲折）學會造句（小組教學）自由讀第四、五自然段，同桌組團“游覽”（1）找出外洞特點；（2）體會作者是怎樣從外洞到內(nèi)洞的？（體會設問句）通過方式拉船（3）孔隙有什么特點？矮、窄、險（進行畫圖批注我的感覺）（4）內(nèi)洞有什么特點？（黑、奇、大）內(nèi)洞景物和它的特點？（景物：黃龍、青龍。（人人爭當“小導游”）四、總結全文，體會游記文章寫作特點?！窘虒W反思】《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學設計立足課堂，優(yōu)化教學進程；突出精講點撥，講究藝術提問，從以學生的機械學習為主轉變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓練為主。第四篇：記金華的雙龍洞 教學設計記金華的雙龍洞【教材分析】這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學階段的學生接觸的第一篇游記。全文思路清晰，結構嚴謹。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。針對2011年新課程標準要求，語文教學應加大語言文字的實踐運用，其中第二學段應落實“段”的訓練。學習本課生字、新詞，理解重點詞語。理清課文的條理，練習給課文編提綱。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。要求學生在讀寫時注意。教師范讀課文。（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。請學生有感情地朗讀課文。第二課時一、結合課文引入新課。請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情?？紫吨谐舜媸翘半U”了!五、背誦第四段。第三課時一、復習檢查。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見??（學生接下去讀寫泉水的句子）四、小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。概括課文中心思想。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。二．教學目標知識目標：認識6個生字，會寫13個生字。技能目標：領悟按游覽順序進行敘述的方法，積累語言。因為內(nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。先簡要介紹了游覽外洞的情景；接著詳細介紹了從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過；最后重點介紹了游內(nèi)洞的情景。五、教學方法：上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索金華的雙龍洞的有關資料，找了一些教案和課件作參考，了解本課的教學內(nèi)容及教學的重點難點，確定了教學的形式和方法，然后，充分利用從百度搜集到的資料，課堂放給學生看，同學生一起學習，讓學生享受到先進的教學設計的帶來的快樂。、寫錯、易混淆的字： 、詞典，我能為生字找伙伴。（1）二人小組互讀評價（2）教師抽查課文朗讀情況三、出示“自學導航”。對照游覽路線找到相應的段落。全班展示學習成果。六、當堂檢測出示[百度搜集]完成游覽路線圖。熟讀課文（3—7自然段）。四、全班交流展示（以組為單位先交流自己小組未解決的疑問，尋求幫助，再展示學習成果。六、檢測評價：爭當優(yōu)秀小導游。教學后，我感到效果良好。第三課時的鞏固練習完全從實際出發(fā)，即學生在前兩課時中出現(xiàn)的問題進行跟蹤達標設計，擴展閱讀重在擴展學生的閱讀空間，養(yǎng)成積累語言的好習慣。學生活動有部分小組節(jié)奏不夠緊湊，拖延了時間，有待以后加強