【文章內容簡介】 】學習“孔隙”一段的寫法寫一段話?！窘虒W課時】二課時【教學過程】第一課時一、揭示課題，談話引入１、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？２、老師引入：既然同學們想知道那麼多有關浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：按游覽順序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再讀課文，掃清生字新詞障礙四、課堂小結五、布置作業(yè)第二課時一、聽寫生字新詞二、指名說說本課敘述順序三、學習第三段１、當葉老來到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀課文。２、集體討論：山：相當高、突兀森郁，感覺有氣勢。洞口：像橋洞，很寬。外洞：高、大、像大會堂，可容８００～１０００人，不覺擁擠。３、自由讀文，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）４、歸納段意。四、學習第四、五段１、合作小組自學，提綱：讀課文，標出孔隙、內洞的特點。想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法？２、集體討論：孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。矮：小船進出靠人工拉，人仰臥在船內。險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭稍微抬起一點兒，會撞破額角，擦傷鼻子。昏暗、八九米長。內洞：黑：一團漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來進房子那麼大。深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。采用比喻、對比、夸張的手法，通過心理活動的描寫，生動形象地寫出景物特點。３、練習朗讀課文，讀出孔隙和內洞的不同特點。４、想：作者此刻的心情怎樣？５、有語氣朗讀課文：小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀６、小結：金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內洞，景色各異，特點突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。７、歸納這兩段的段意。五、學習第二段１、指名讀課文，思考：全文既然寫游覽雙龍洞，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什麼？２、討論：看到、感到、聽到。公路：盤曲 溪聲時時變換調子。映山紅：開滿、比盆栽的顯得有精神。油桐：正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過。溪流：隨山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，從洞里流出來。３、小結：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內外渾然一體，真是美不可言，令人神往?。?、齊讀課文，歸納段意。六、總結全文１、指名讀句子，結合板書體會下列句子在文中的作用。２、課文是怎樣連段成篇的？說出主要內容。３、標畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？４、從本文中，你感受到了什麼？【板書設計】記金華的雙龍洞：（高、大）（黑、大、奇）入山──金華城 ──羅甸──洞口──—外洞──—孔隙──內洞（像橋洞 寬）（窄小、低矮、昏暗）第四篇：《記金華雙龍洞》教案《記金華雙龍洞》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《記金華雙龍洞》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀?！队浗鹑A雙龍洞》教案1教學目的知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學法。能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關課外材料理解課文內容的能力。思：培養(yǎng)學生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。板書設計23。記金華的雙龍洞 景象奇異金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞寬 高大 窄小 黑大重點 體會金華洞景象的奇異。難點 “孔隙”的寫法。教具 CAI課件 錄像教學過程一導入：今天我們繼續(xù)學習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！二、學習課文。過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內洞）過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。1．洞口寬像橋洞（1）指讀，讀出寬大的感受。（2）明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學習。經過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來？過渡：這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！3．出示資料：內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會）（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）（4）看電腦填空。過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。（5）有感情朗讀全段。過渡：我們乘船從孔隙經過，大約走了八、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？4．默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂的雙龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。（4）看圖片加深體會。（5）把句子補充完整。（6）出示資料：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。（7）感情朗讀。指讀。過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。三、總結：（1） 結合板書總結全文，體會雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。（2） 發(fā)散：學生出示相關的圖片或文字，進行課內外結合。老師知道，同學們在課下也結合課文從書中、報刊中、網絡上找到了許多與課文相似或相關的材料，下面我們就來展示給大家吧。（3） 針對學生的展示進行總結。同學們從網絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學習中，我們也能這樣做?！队浗鹑A雙龍洞》教案2【教學目的】了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法。閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，你們都去過或聽說過什么著名的風景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。同學們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現代著名的作者葉圣陶爺爺的。我們認真學習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學習葉圣陶爺爺的寫作方法，好嗎?二、快速默寫課文，理清文章脈絡讀后提問：按游覽順序，全文可分為幾段?全班討論，確定段落的分法。結合分好的段落，要求學生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學生上臺畫一畫游覽示意圖。三、學習課文自由讀課文第二自然段：⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經過選擇的錄像，看看山景)⑵反饋問題時引導學生分步進行：①先找出沿途看到的景物。②再說說這些景物有什么特點?③最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：景物──映山紅 油桐 砂土 新綠特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠感受── 一片明艷陽天⑶指導朗讀第二自然段，引導學生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。指名讀第三自然段：⑴作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時變化的溪聲。⑵討論：溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?⑶生自由匯報。課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學生討論后自由匯報：生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。過渡：去雙龍洞的沿途景色已經如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領略吧!自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受?引導學生抓住如下要點：山：突兀森郁，很有氣勢。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：大，仿佛到了個大會堂。泉水：靠著洞口的右邊往外流。默讀第五自然，說說你對孔隙的最初印象：⑴生讀后匯報(低、矮、窄、小)。⑵再讀，劃出你認為能說明這一特點的句子來說明：①“孔隙”一詞本身說明。②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進出只好繩拉，也說明孔隙小。④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側面寫出孔隙的低矮窄小。(教學這點時讓學生結合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)⑶指導朗讀，閉上眼睛想象，感受船進洞的感受。齊讀第六自然段：⑴內洞有什么特點?(黑、奇、大)⑵作者看到洞頂的雙龍說“有點象”，到底像不像?①學生討論后自由說。②小結：該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產生一種“像”感覺。但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學生展開想象后，自由匯報)⑷指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛。結合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。四、分清課文主次作者游覽了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內洞)你覺得作者為什么要把這些內容寫具體?五、小結我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，還有許多地方有待我們去游賞，希望大家能在將來去游覽的時候，學著把你看到的景物寫下來。同時，進一步感受祖國的可愛與偉大。六、作業(yè)設計自己喜愛的景點的解說詞。【教學板書】記金華的雙龍洞：路上：一片明艷 迎著溪流外洞：大 泉水外流 自然偉大值得觀賞孔隙：低矮窄小 一路水程內洞：黑大奇 泉水緩慢出洞：《記金華雙龍洞》教案3教學目標：會寫本課的13個生字，理解有關詞語。理解課文內容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀美山河的思想感情。培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第一課時一、激情導入，揭示課題同學們，當你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。三、檢查預習，學習生字。教師出示生字卡片，指名讓學生讀，識記，重點強調浙字的讀；蜒字的寫法。同桌互讀，互相指正。四、整體感知，理清脈絡。自由讀課文，說說作者游覽了那幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內容？試著畫一畫作者的游覽路線圖。五、引導學生質疑問難，著重理解下列內容。不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子六、通讀全文，要求讀得正確、流利。第二課時一、回憶課文內容。說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。二、以自主學習和小組合作學習相結合的形式，學習課文的重點部分。你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學習。教師提供自學提示：這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的？作者的感受是什么？你能通過朗讀來表現景物的特點和作者的感受嗎