【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)書49頁(yè)。先看書并在B本上完成做一做。小組長(zhǎng)組織討論： a、圖中的2:1表示什么？ b、求比例尺時(shí)要特別注意什么？五、智慧城堡說(shuō)一說(shuō)填一填判一判選一選練一練六、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？ 板書： 比例尺定義：一幅圖上，圖上距離和實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺。計(jì)算公式：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 分類：數(shù)值比例尺和線段比例尺教學(xué)反思：本節(jié)教材與生活聯(lián)系比較密切，實(shí)用性也較強(qiáng)，加上教材內(nèi)容比較淺顯易懂，因此在學(xué)生搞好預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達(dá)到老師少講解、多點(diǎn)撥、簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)的目的。六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，為本節(jié)課的放手打下了基礎(chǔ)。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。整節(jié)課我大多讓學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中還有很多的不足，比如語(yǔ)言的嚴(yán)密性，和生活實(shí)際相聯(lián)系的比例尺的學(xué)習(xí)的重要性，整體時(shí)間的把握等等。在今后的教學(xué)中我將再接再厲，多向老教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。第四篇：《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后分析《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后分析l 背景分析關(guān)于教材。上這節(jié)是在第十周，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，第七周就可以上這一知識(shí)點(diǎn)，考慮到教研組整體工作的安排，我適當(dāng)調(diào)整了自己的教學(xué)內(nèi)容。將后續(xù)階段的《比例的意義和基本性質(zhì)》《解比例》等知識(shí)點(diǎn)一并提前學(xué)習(xí)。因此本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體會(huì)比例尺的意義，并緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生會(huì)用比例尺的基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。關(guān)于學(xué)生。我和六1班的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有五年了，三年級(jí)期間短暫的分開了一年，很快又融入了這個(gè)溫暖和諧的大集體中，師生有較好的情感基礎(chǔ)，所以設(shè)計(jì)了只能在同伴互助的前提下才能測(cè)量臉寬這一學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂(lè)于同伴互助l 教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生理解比例尺的意義，并能正確地求出平面圖的比例尺。使學(xué)生能應(yīng)用比例的知識(shí)，根據(jù)比例尺求實(shí)際距離。能力訓(xùn)練：培養(yǎng)動(dòng)手測(cè)量能力，讓學(xué)生能根據(jù)具體的問(wèn)題情境主動(dòng)合作。德育滲透：愛(ài)科學(xué)，愛(ài)生活。教學(xué)情境：平等、互助、從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)。二、任務(wù)分析：由于教研組的整體工作安排，上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了《比例的意義和基本性質(zhì)》《解比例》等知識(shí)點(diǎn)，因此，分析本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，我著重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的操作情境中掌握比例尺的意義，并學(xué)會(huì)求實(shí)際距離。三、教學(xué)過(guò)程(一)課前練習(xí)：填空：1千米=（）米1分米=（）厘米 1米=（）分米1厘米=（）毫米 =（）厘米300厘米=（）分米 15千米=（）厘米40毫米=（）厘米解比例：5：x=1：46：x=1：1009：x=1：2000x：60=1：20（教學(xué)后記：學(xué)生掌握比較扎實(shí)、參與面較廣，個(gè)別同學(xué)計(jì)算有誤時(shí)，其他同學(xué)能及時(shí)糾正。）(二)引入（初探比例尺的意義）談話：同學(xué)們即將高飛，老師會(huì)很想念你們，真想一直和你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)成長(zhǎng)，但這是不可能的呵，所以老師決定將自己的身高等縮小一定比例放在照片上送給同學(xué)們，希望能給你們留下美好的回憶，出示教師照片，觀察并估計(jì)：老師實(shí)際臉寬是照片臉寬的多少倍？教師給出具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算照片臉寬與實(shí)際臉寬的比。（照片臉寬10毫米，實(shí)際臉寬15毫米）（教學(xué)后記：出示老師自己的照片，一下子和學(xué)生拉近了距離，課后有學(xué)生告訴我很喜歡這張照片。）操作：拿出自己的個(gè)人寫真照片，測(cè)量并計(jì)算，圖上臉寬、實(shí)際臉寬各是多少？（當(dāng)自己不能給自己測(cè)量時(shí)怎么辦？如何合作互助？）（教學(xué)后記：出現(xiàn)了操作難題，當(dāng)一個(gè)人無(wú)法解決時(shí)，個(gè)別同學(xué)有些退卻，不知如何是好，大部分同學(xué)在教師指點(diǎn)下想到了同伴互助。但由于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征，部分學(xué)生怕難為情不敢合作。）計(jì)算：圖上臉寬和實(shí)際臉寬的比，并反饋。揭題，了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)《比例尺》，你已經(jīng)了解比例尺的哪些知識(shí)？教師介紹：（出示地圖，平面圖等）在繪制地圖和平面圖的時(shí)候，都需要把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫到紙上。有時(shí)由于機(jī)器等物品零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫到圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比。（三）展開第一層次：再探比例尺的意義。學(xué)校里修建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建筑師要將方案提交給校長(zhǎng)，設(shè)計(jì)圖上用25厘米長(zhǎng)的線段來(lái)表示操場(chǎng)的實(shí)際長(zhǎng)度150米，算算設(shè)計(jì)師提交平面圖的比例尺。計(jì)算。反饋。歸納：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺，教師傳授：比例尺與一般的尺不同，是一個(gè)比，不應(yīng)帶有計(jì)量單位；求比例尺時(shí)，前后項(xiàng)單位長(zhǎng)度一定要化成同級(jí)單位；比例尺的前項(xiàng)，一般應(yīng)化簡(jiǎn)成1。強(qiáng)化：判斷題。判斷下列這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？ 把一塊長(zhǎng)20米，寬10米的長(zhǎng)方形地畫在圖紙上，長(zhǎng)畫了5厘米。（1）圖上長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)的比是（）（2）圖上寬與實(shí)際寬的比是1 ∶400（）（3）圖上面積與實(shí)際面積的比是1 ∶160000（）（4）實(shí)際長(zhǎng)與圖上長(zhǎng)的比是400 ∶1（）（教學(xué)后記：判斷題對(duì)學(xué)生建構(gòu)比例尺意義不大）第二層次：應(yīng)用比例尺。2004年3月15日下午2時(shí)40分，《浙江日?qǐng)?bào)》張記者得知一新聞線索：2時(shí)15分，浙江省海寧市黃灣鎮(zhèn)五豐村一座土廟發(fā)生火災(zāi)，已造成40人死亡，另有幾人正在送往醫(yī)院途中，張記者要在第一時(shí)間采訪并報(bào)道這一新聞，立刻拿起比例尺是1：3000000地圖，量得杭州到海寧的距離是2厘米，請(qǐng)你幫張記者算算：杭州到海寧的實(shí)際距離是多少千米？（教學(xué)后記：無(wú)痕的滲透讓學(xué)生更珍惜生活，學(xué)生懂得用科學(xué)的眼光對(duì)待生活。）嘗試練習(xí)。（有困難再找同桌、組長(zhǎng)、老師）（教學(xué)后記：同學(xué)們?cè)讵?dú)立作業(yè)時(shí)，先獨(dú)立思考，有困難再找同桌、組長(zhǎng)和老師，大多同學(xué)選擇了找同桌，當(dāng)我走到學(xué)生中間時(shí)，很多學(xué)生將已經(jīng)解好的題目拿給我看，詢問(wèn)是否正確。）一生板演、集體討論（為什么要設(shè)杭州到海寧的距離是x厘米？所列比例式的實(shí)際意義是什么？解這個(gè)比例式依據(jù)是什么？最后求出圖上距離后，要注意什么？）估計(jì)：你認(rèn)為張記者能在幾點(diǎn)趕到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)？（四）鞏固自練書本試一試，并反饋。（五）拓展。以廣告為例，了解特殊比例尺。描繪自己美好明天，設(shè)計(jì)自己廣告形象的比例尺。；四、關(guān)于本教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的概括：教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了具體的操作情境，讓學(xué)生在同伴互助的學(xué)習(xí)氛圍中