比例尺練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)定稿(編輯修改稿)
2024-11-16 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過自主地探索活動(dòng)明確比例尺在生活中的應(yīng)用，能解決有關(guān)的生活實(shí)際問題。⒊體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)內(nèi)容：自編教學(xué)準(zhǔn)備：地圖冊(cè)、計(jì)算器 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容談話：同學(xué)們即將畢業(yè)，暑假里要是能和好朋友或家里人出去游玩，那就會(huì)特別開心。如果現(xiàn)在有這個(gè)機(jī)會(huì)，你最想去哪里？學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示旅游景點(diǎn)的照片，附加一些音樂）談話：那我們來在地圖冊(cè)上找一找。學(xué)生在地圖冊(cè)上找到自己想去的哪個(gè)地方所在的省。提問：在地圖上，你們看到很多的城市，還看到了什么？二、探索有關(guān)比例尺的生活中的問題⒈ 復(fù)習(xí)比例尺的基本知識(shí)。談話：你能說說你這個(gè)城市所在的地圖上的比例尺是多少嗎？（學(xué)生在小組里交流）然后指名幾個(gè)學(xué)生說一說比例尺，并板書。提問：你們知道這些比例尺表示什么意思嗎？（指名學(xué)生說一說）提問：同學(xué)選擇城市所在地圖上的比例尺是，是不是所有地圖上的這個(gè)地方的比例尺都是一樣的呢？（學(xué)生在自己的地圖上進(jìn)行搜索，否定了教師的想法）提問：為什么同一個(gè)地方，會(huì)出現(xiàn)不同的比例尺呢？（學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說）小結(jié)：同一個(gè)地方，出現(xiàn)不同的比例尺，是地圖紙張本身的大小決定的。地圖紙張?jiān)叫?，圖上1厘米代表實(shí)際的距離就越長(zhǎng)；地圖紙張?jiān)酱?，圖上1厘米代表實(shí)際的距離就越短。談話：同一個(gè)地方在不同地圖冊(cè)上會(huì)出現(xiàn)不同的比例尺。那在同一個(gè)地圖冊(cè)上比例尺就會(huì)一致了吧。（學(xué)生再次在地圖冊(cè)上進(jìn)行搜索并再次否定教師的想法）提問：為什么在同一個(gè)地圖冊(cè)上還會(huì)出現(xiàn)不同的比例尺呢？（學(xué)生在小組里討論交流，教師巡視并了解學(xué)生討論的情況）指名小組匯報(bào)交流。小結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果：同一本地圖冊(cè)上會(huì)出現(xiàn)不同的比例尺，因?yàn)椴煌牡貐^(qū)的面積有大小之分。（出示中國地圖，讓學(xué)生 受到區(qū)域有大小之分，所以在同一個(gè)地圖冊(cè)要都畫出來，比例 就會(huì)出現(xiàn)不同）提問：這種情況下，那些區(qū)域圖上距離代表的實(shí)際距離長(zhǎng)，哪 區(qū)域圖上距離代表的實(shí)際距離短呢？（指名學(xué)生說一說）談話：比例尺原來還有這么多有趣的小知識(shí)。⒉探索與生活有關(guān)的實(shí)際問題的解決。談話：了解了比例尺的這些知識(shí)點(diǎn)，在出行之前就可以對(duì)到達(dá)目的地的路程和所需時(shí)間有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解。老師準(zhǔn)備暑假去上海，你們能運(yùn)用比例尺的知識(shí)幫老師算算南京到上海大約有多少千米嗎？你準(zhǔn)備怎么算？（學(xué)生在小組里討論、交流）指名小組匯報(bào)，確定基本步驟，并板書：⑴用直尺量出出南京到上海之間的直線距離；⑵應(yīng)用比例尺知識(shí)求出實(shí)際距離。學(xué)生按照這個(gè)基本步驟求出南京到上海之間的實(shí)際距離大約是多少千米。提問：如果現(xiàn)在有這幾種交通工具可以到上海，大約各需要多少時(shí)間呢？（學(xué)生求出各自需要的時(shí)間）提問：你們認(rèn)為老師可以乘坐什么交通工具到上海呢？談話：下面我們以4人或5人為單位，選擇一個(gè)大家都想去的地方，不要太遠(yuǎn)，算算到那里大約是多少千米，在選擇一種交通工具，算算路上要花多少時(shí)間。（學(xué)生分小組開始活動(dòng)，做好記錄，教師巡視）每小組開始匯報(bào)提問：當(dāng)比例尺一定時(shí)，圖上距離和實(shí)際距離成什么比例？你能距離說明嗎？⒊探索精密儀器的設(shè)計(jì)圖中有關(guān)比例尺的問題。談話：比例尺在地圖上可以經(jīng)常看到，在一些精密儀器的設(shè)計(jì)圖上也可以看到比例尺，不過它們有一些獨(dú)特之處。（課件出示設(shè)計(jì)圖）提問：為什么這種精密儀器的設(shè)計(jì)圖的比例尺和地圖冊(cè)上的比例尺不同呢？（請(qǐng)學(xué)生說一說）小結(jié)：精密儀器在實(shí)際中比較小，所以設(shè)計(jì)圖要放大畫，所以比例尺的后項(xiàng)為1。出示鞏固練習(xí)題：⑴一種零件的長(zhǎng)是2厘米，畫在圖上的距離是15分米，求這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是多少？⑵一種零件畫在圖紙上是2分米，這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是100：1，這個(gè)零件實(shí)際有多長(zhǎng)？三、全課總結(jié)談話：通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲？有什么感想？2006．6．第四篇：比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺．2．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例知識(shí)，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離． 教學(xué)重點(diǎn)理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺正確求出圖上距離或?qū)嶋H距離． 教學(xué)難點(diǎn)設(shè)未知數(shù)時(shí)長(zhǎng)度單位的使用．教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）填空．1千米＝（）米 1分米＝（）厘米1米＝（）分米 1厘米＝（）毫米30米＝（）厘米 300厘米＝（）分米15千米＝（）厘米 40毫米＝（）厘米（二）解比例．10∶50＝x∶40 ∶x＝∶2045:x=18:26:=x:二、新授教學(xué)談話導(dǎo)入：（出示準(zhǔn)備好的地圖、平面圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這些分別是祖國地圖、都需要把實(shí)際的距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上。有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍
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