和鍵盤(pán)打交道案例(編輯修改稿)
2024-11-05 06:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 期與老Ａ“和平共處”者之一。二是不要逃避，適當(dāng)時(shí)機(jī)主動(dòng)疏通。報(bào)社還有一位老Ｃ，其人年過(guò)五十，卻常因雞毛蒜皮小事同人計(jì)較，生出許多是非。一次他發(fā)現(xiàn)自己筆筒里少了半截鉛筆，遂忿忿不已，一會(huì)兒稱(chēng)人心不古，竟然偷了他的鉛筆；一會(huì)兒又疑有人存心欺侮他，不然為何別人的筆不拿，偏偏光顧他的筆筒，豈不是有意挑釁?弄得辦公室里的人們面面相覷，好不尷尬！待別人出去，我問(wèn)老Ｃ：“假如辦公室里人都不在，你急需什么東西時(shí)，是先到跟你關(guān)系好的人抽屜里去找呢，還是到跟你有別扭的人那里去拿？”老Ｃ說(shuō)：“當(dāng)然到跟我好的人那里去拿?！蔽艺f(shuō)：“這就對(duì)了，那個(gè)用了你半截鉛筆的，一定是跟你不錯(cuò)的人。可經(jīng)你這么一嚷嚷，人家會(huì)怎么想呢？”老Ｃ似恍然大悟：“照你這么一說(shuō)，這不是什么事也沒(méi)有了嗎？”我說(shuō)：“本來(lái)嘛！”此后，老Ｃ再?zèng)]提鉛筆的事。其實(shí)，這種人是自我中心意識(shí)及自卑感較強(qiáng)的人，有一定心理障礙，因而處處設(shè)防，疑神疑鬼。正面勸解常常徒勞，唯有抓住機(jī)會(huì)反詰之或可見(jiàn)效。也許有人說(shuō)，這不是對(duì)待小孩子的辦法么？這是實(shí)在的，社會(huì)上就有一些心理上到死都不成熟的人。所以，別把一切人都當(dāng)成大人。三是嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持事實(shí)勝于雄辯的原則。我還遇到一位先我?guī)讉€(gè)月到報(bào)社的Ｈ。Ｈ自以為根底不薄，交際廣泛，急于在眾人面前抬高自己，貶低他人。但時(shí)間稍長(zhǎng)，Ｈ發(fā)現(xiàn)，我編發(fā)和采寫(xiě)的稿件比他多，質(zhì)量比他高，同領(lǐng)導(dǎo)和群眾的關(guān)系比他好。于是Ｈ開(kāi)始以我為靶，散布某某暗藏心機(jī)、擅于逢迎領(lǐng)導(dǎo)討好他人……我不予理會(huì)，也不反駁。Ｈ終于耐不住了，當(dāng)著我的面旁敲側(cè)擊：“沒(méi)有個(gè)性的人不是人！”我一笑置之。這下把他激得更怒。為了表現(xiàn)他是有個(gè)性的人，他不僅攻擊我，也攻擊領(lǐng)導(dǎo)，攻擊眾人，其結(jié)果可想而知。一番自我折騰之后，他終于認(rèn)識(shí)到，不吵嚷不攻擊別人的人絕不是沒(méi)有個(gè)性的人，四面樹(shù)“敵”才是最不明智的。 這是一種狂妄和嫉妒的人。與這種人辯論和爭(zhēng)執(zhí)是最沒(méi)有意義的，因?yàn)樗麄兡X袋過(guò)熱，不能客觀地對(duì)待自己和別人。唯一讓他們消除妒火的辦法是不動(dòng)聲色，繼續(xù)用事實(shí)更遠(yuǎn)地超過(guò)他，達(dá)到使他口不服心也服的境地，以后的事情自會(huì)好辦多了。實(shí)際上，遭人嫉妒未必是壞事，不結(jié)果子的樹(shù)是沒(méi)人打的，有人嫉妒你，表明你已先勝了他一籌，何用多言！有些人，你不理不睬他，比跟他吵架還使他難受，要不怎么說(shuō)“大千世界，無(wú)奇不有”呢！當(dāng)然，暫不理睬不等于漠不關(guān)心，這叫“冷處理”。來(lái)源：學(xué)生大第四篇：跟書(shū)打交道記得高爾基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：書(shū)籍是人類(lèi)的階梯。不知從什么時(shí)候起，我就和書(shū)結(jié)下了不解之緣。書(shū)，是一種神奇的東西，也是我最親密的伙伴。讀書(shū)，顧名思義就是和書(shū)打交道。當(dāng)我還是一個(gè)光著上身蹦蹦跳跳而又不知羞恥的孩童時(shí)，一到夏日納涼，我最喜歡靠在奶奶的肩膀上聽(tīng)她講故事。講了一個(gè)又一個(gè)，講得故事中的人物栩栩如生，我聽(tīng)的常常忘記肚子饑餓。小時(shí)候覺(jué)得奶奶是個(gè)故事大王，真不知道她為什么會(huì)知道那么多故事。有許多有趣的故事我至今還沒(méi)有忘記。例如她講的夸父逐日，傳說(shuō)夸父是大地之神的孫子，他為了趕上太陽(yáng)，就在湖邊喝水，后來(lái)還是沒(méi)趕到，就在半路渴死了。又如奶奶講到了愚公移山，說(shuō)得是一位將近九十歲的老愚公要移動(dòng)兩座大山，鄉(xiāng)親們笑他愚蠢，但最終成功了。奶奶書(shū)房堆滿(mǎn)了書(shū)，每次我纏著她給我講故事的候，她總是一疊小本子的書(shū)來(lái)翻閱一會(huì)兒。因此，在我幼小的心靈里，便已懂的奶奶講的故事一定都在這些小本子里。所以對(duì)這些小本子，我從小就生了神秘的感覺(jué)。最初接觸的書(shū)本是在我八、九歲的時(shí)候。一本叫做《安徒生童話(huà)》的書(shū)，在《丑小鴨》中，一個(gè)經(jīng)歷太多困苦和災(zāi)難的丑小鴨，在好心人的愛(ài)護(hù)幫助下，終于變成了美麗的天鵝的故事。一篇《皇帝的新裝》，讓我小小的心靈對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢和丑惡的無(wú)情嘲弄而憎恨。在奶奶的影響下，我越來(lái)越喜歡看書(shū)、讀書(shū)。我那時(shí)候最?lèi)?ài)看童話(huà)書(shū)。上了中學(xué)，我結(jié)識(shí)的第一位朋友是《西游記》，它也是我第一次接觸的古代文學(xué)作品。我還鐘情于外國(guó)文學(xué)，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《童年》 記得初次讀后使我流淚的書(shū)是高爾基的《童年》，寫(xiě)的是高爾基親身經(jīng)歷的一段童年往事，真叫人潸然淚下。正如此，我更加倍感自己童年的幸福。的確，書(shū)給我?guī)?lái)了苦與樂(lè)、憂(yōu)與愁，在書(shū)中能發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界和更精彩的人生。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，失去書(shū)籍，人生會(huì)失去不止一種樂(lè)趣；人不讀書(shū)是生命價(jià)值的折損。因此，只有認(rèn)真讀書(shū)，才能品味到書(shū)中流淌的知識(shí)里蘊(yùn)含的哲理。書(shū)中有引人入勝的故事，有膾炙人口的文章，還有豐富生動(dòng)的文字。因此，我們更要品味書(shū)籍。書(shū)簡(jiǎn)直可以說(shuō)是至高無(wú)尚的每到星期六或星期天，我都會(huì)抽空到圖書(shū)館去啃書(shū)，時(shí)常忘記吃飯。每當(dāng)看到精彩部分，我都會(huì)隨著主人公身臨其境。我看書(shū)最夸張的是，會(huì)捧腹大笑，也會(huì)放聲大哭，更會(huì)極度無(wú)奈。我是那種愛(ài)書(shū)如命的人。有一次，一只小狗叼著我心愛(ài)的小說(shuō)到處亂扔，我立即火冒三丈，恨不得把這只動(dòng)物踹到太平洋去喂魚(yú)。隨時(shí)隨地都在看書(shū)也是我的習(xí)慣，甚至有人在吵架或打麻將，我也可以看書(shū)。中國(guó)不是有一句老話(huà)？書(shū)中自有顏如玉。第五篇：班主任的工作就是和學(xué)生打交道班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。因此，與學(xué)生溝通是班主任工作中的一個(gè)重要部分。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問(wèn)題、營(yíng)造良好的班集體。要達(dá)到良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意：真誠(chéng)以待、尊重學(xué)生、善用溫暖的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！睂W(xué)生由于家庭環(huán)境、文化素質(zhì)、個(gè)人心理特征、性格不一樣，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如果班主任說(shuō)話(huà)不注意，用奚落、諷刺的語(yǔ)言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，會(huì)造成師生之間的隔閡，影響了教學(xué)效果，更嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生郁郁寡歡，造成精神創(chuàng)傷。因此，班主任的語(yǔ)言決不能是一種諷刺挖苦的語(yǔ)言，而應(yīng)是一種如春風(fēng)細(xì)雨的溫暖語(yǔ)言。在生活中往往遇到這種情況：學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)以種種借口來(lái)掩飾或推卸責(zé)任。這時(shí)，做班主任的便會(huì)大發(fā)雷霆：“你怎么這么多理由，明明做錯(cuò)
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