【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這類文章，估計(jì)都會(huì)吐了。它的結(jié)構(gòu)是開頭第一段說明自己的中心論點(diǎn)，第二段是分論點(diǎn)1，第三段是分論點(diǎn)2，第四段是分論點(diǎn)3，分論點(diǎn)里面最常用的結(jié)構(gòu)就是分論點(diǎn)+事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)或道理論據(jù)+回扣分論點(diǎn)。最后一個(gè)自然段，是總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)，提出意義或者展望下未來。這里給大家強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，三個(gè)分論點(diǎn)之間不是毫無關(guān)系的，它們之間的關(guān)系要么是并列，要么是遞進(jìn)的關(guān)系，不要認(rèn)為之間是毫無聯(lián)系的。剛才說了這個(gè)很常用，主要是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)很鮮明，中心論點(diǎn)也很突出。第二種結(jié)構(gòu)就是一個(gè)論點(diǎn)多個(gè)論據(jù)式，這個(gè)比較少見，寫作難度比較大，前提是你要掌握足夠的論據(jù)，并且對(duì)每個(gè)論據(jù)都能熟讀于心。這種結(jié)構(gòu)是這樣的。開頭是中心論點(diǎn)，第一段是論據(jù)1+總結(jié)，第二段是論據(jù)2+總結(jié)，第三段是論據(jù)3+總結(jié)，最后一段是總的結(jié)尾，回扣第一段，重申下中心論點(diǎn)。這個(gè)要比五段三分式更能體現(xiàn)中心論點(diǎn)。第三種結(jié)構(gòu)是起承轉(zhuǎn)合式。起承轉(zhuǎn)合式和五段三分式差不多，兩者之間的不同在于，起承轉(zhuǎn)合式會(huì)有中間的一個(gè)過渡段。第一段是提出自己的中心論點(diǎn)，第二段是有一個(gè)過渡段，介紹下中心論點(diǎn)的問題、現(xiàn)狀、原因等，第三段是分論點(diǎn)1，第四段是分論點(diǎn)2，第五段是分論點(diǎn)3，最后一段是總結(jié)。第四種是層層遞進(jìn)式，層層遞進(jìn)式，第一段還是開頭，提出自己的中心論點(diǎn)，第二段講解是什么，第三段講解為什么，第四段講解怎么辦，第五段就是結(jié)尾。起承轉(zhuǎn)合式和層層遞進(jìn)式相對(duì)來說，現(xiàn)在運(yùn)用的比較少，寫文章時(shí)也很容易出彩，建議大家能用這兩種就采用這兩種就行。總共是這四種形式。由于咱們的教師資格證里面都是分條列舉的，每一個(gè)小條，都可以作為一個(gè)分論點(diǎn)，所以建議采用五段三分式，或者是起承轉(zhuǎn)合式。相對(duì)來說起承轉(zhuǎn)合式比較好些。確定結(jié)構(gòu)之后，就要進(jìn)行下組織，就是開頭些什么，第二段寫什么，第三段寫什么，第四段些什么，最后是結(jié)尾?；?00字就足夠了。開頭：提出觀點(diǎn)，人品是教師的最高學(xué)歷。開頭第一段就應(yīng)該明確提出文章的中心論點(diǎn)。這是“起”第二段：過渡段，解釋教師人品的現(xiàn)狀。教師應(yīng)該培養(yǎng)什么人品，關(guān)于教師人品的現(xiàn)在的統(tǒng)一要求是什么。這是“承”第三段：分論點(diǎn)1，教師人品體現(xiàn)在言傳身教、以身作則。分論點(diǎn)的論述建議是分論點(diǎn)+論據(jù)+回扣分論點(diǎn)這樣的結(jié)構(gòu)來組織。這是“轉(zhuǎn)”第四段：分論點(diǎn)2，教師人品還體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生上。和上面一樣。也是“轉(zhuǎn)”最后一段：總結(jié)。結(jié)尾的時(shí)候有兩種形式，一個(gè)是引言+總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)+引申（有引言的前提），另一個(gè)是分論點(diǎn)+作用意義+引申（無引言的前提）。最后就是“合”明確了結(jié)構(gòu)布局，也就知道每一段要寫什么東西，接下來的一步是組織素材。關(guān)于教師人品的現(xiàn)狀，可以采用08年的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范來進(jìn)行說明。也就是對(duì)教師人品的定義，包括三愛兩人一終身，愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。可以選擇為人師表和關(guān)愛學(xué)生。里面的例子比較多些。關(guān)于以身作則的素材：張伯苓以身作則戒煙。這個(gè)故事是我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)，被稱為“南開之父”。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇地說： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了?？鬃釉?jīng)說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 關(guān)于關(guān)愛學(xué)生的素材：范跑跑事件。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震，人民生命安全受到極大的威脅。在這千鈞一發(fā)之間，作為一名教師的范美忠第一個(gè)跑到了安全的操場(chǎng)，且丟下了學(xué)生不理不管，并卻在網(wǎng)上發(fā)表了“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng)，間不容發(fā)之際逃出一個(gè)是一個(gè)，如果過于危險(xiǎn)，我跟你們一起死亡沒有意義…”的范氏言論。最美教師張麗莉。黑龍江佳木斯教師張麗莉，在一輛客車突然失控沖向?qū)W生時(shí)，她奮不顧身推開兩名學(xué)生，自己被輾入車下。目前，張麗莉雙腿高位截肢，在哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院治療。教育部已于5月14日授予舍己救人的佳木斯市教師張麗莉“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。這兩個(gè)例子作為相反的例子，一個(gè)是關(guān)愛學(xué)生，一個(gè)是忽略學(xué)生。其他相關(guān)論據(jù)：凡建立功業(yè)，以立品德為始基。從來有學(xué)問而能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)者，無不先從品行上立定腳跟?！焓啦踔活w心來，不帶半根草去?！招兄獩]有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。——羅曼羅蘭對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，不可視其財(cái)富出身，更不可視其學(xué)問的高下，而是要看他的真實(shí)的品格?！喔赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知復(fù)旦投毒案，指2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡的案件。犯罪嫌疑人林森浩是受害人黃洋的室友，投毒藥品為劇毒化學(xué)品N二甲基亞硝胺。這個(gè)作為人品比學(xué)歷重要的例子，還有就是馬加爵殺害同學(xué)案件、北大學(xué)生硫酸破熊等最后一步就是卷面整潔，規(guī)范書寫。按照前面的結(jié)構(gòu)布局，組織經(jīng)驗(yàn)，書寫范文即可。下面是一篇范文，大家一起來分析下。首先是第一段：“起”“細(xì)數(shù)歷史，無論哪一個(gè)有理想、有智慧、品德高尚、富于創(chuàng)造、勇于開拓的人才的成長(zhǎng)哪一代仁人志士、民族英雄的出現(xiàn)，不是教師用自己豐富的思想和智慧教育與引導(dǎo)的結(jié)果，不是教師用熾熱的感情、頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的毅力感染和熏陶的結(jié)果！每一位教師都必須要有崇高的道德責(zé)任感，樹立高尚的道德情操，以自己優(yōu)良的思想品德去影響學(xué)生。因此人品是教師的最高學(xué)歷?！边@是常見的開頭方式，后面我們會(huì)陸陸續(xù)續(xù)介紹各種開頭方式，這是第一種開頭方式，叫直接點(diǎn)題式，開篇明義，把文章的中心思想表達(dá)出來。第二段，“承”。剛才的布局里面明確說明了這一段是過渡段。介紹教師人品的現(xiàn)狀，對(duì)教師人品的一個(gè)普遍認(rèn)同的看法是什么。這些都在綜合素質(zhì)上里面都已經(jīng)學(xué)過了，也就一一講解，大家了解一下就可以了，主要是文章的結(jié)構(gòu)?！爸行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明確提出了教師，作為人類的靈魂工程師，要愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這些都為教師人品的培養(yǎng)確立了明確的方向，作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)持這些基本的道德要求。”第三段，“轉(zhuǎn)”從職業(yè)道德規(guī)范里面挑了一個(gè)為人師表，來進(jìn)行論述。這里著重講解下分論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。首先明確提出分論點(diǎn)：“教師人品體現(xiàn)在言傳身教、以身作則 然后就是組織論據(jù)，證明分論點(diǎn)。這里總共用了兩個(gè)論據(jù)，一古一今，來分別論述以身作則的教師品行?！肮糯锌鬃拥摹捌渖碚?不令而行,其身不正,雖令不從”的至理名言，現(xiàn)代也有張伯苓以身作則戒煙的故事?！苯酉聛砭褪沁M(jìn)行道理論證，通過對(duì)例子的講解，保證分論點(diǎn)的飽滿。文章中是這樣的“這些都告訴我們：教育者如果能以身作則，他們的言教就能發(fā)揮更大的作用。否則，就不能達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還會(huì)帶來消極后果。身教大于言傳。因?yàn)閷W(xué)生具有明顯的“向師性”的特點(diǎn)，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)學(xué)生只要有幸得到師德高尚、學(xué)識(shí)淵博的老師的悉心教導(dǎo)，就會(huì)張開智慧的翅膀，飛向知識(shí)的海洋，飛向人生理想的征程?！弊詈缶褪强偨Y(jié)下該自然段，在段尾呼應(yīng)下段首，保證該自然段的重點(diǎn)突出?！耙虼私處熢诮逃虒W(xué)過程中要身體力行，率先垂范，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣?！笨偨Y(jié)下就是分論點(diǎn)+理論論證+事實(shí)論證+道理論證+總結(jié)。給大家將這些，就是希望大家在寫分論點(diǎn)的時(shí)候，也采用這樣的方法，第一，這種方法，結(jié)構(gòu)鮮明，很容易找出分論點(diǎn)；第二就是這種方法，可以重點(diǎn)突出，段落的核心觀點(diǎn)不散；第三就是這種方法里面夾敘夾議，比較容易掌握。下面第四個(gè)自然段，還是“轉(zhuǎn)”咱們就不分