【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孟子 D．荀子 E．洛克1下列關(guān)于性格的描述不正確的是。A：性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度 B：性格更多地受到后天環(huán)境的影響 C：性格沒(méi)有好壞之分D：性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)1我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（）A：課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程 B：課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的C：課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn) D：課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容E：課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的解釋采用了相對(duì)的觀點(diǎn)，主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編組、編班的評(píng)價(jià)方法是。A：形成性評(píng)價(jià) B：總結(jié)性評(píng)價(jià) C：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) D：常模參照評(píng)價(jià)1創(chuàng)造性思維的核心是____ A：形象思維 B：聚合思維 C：直覺(jué)思維 D：發(fā)散思維1一下關(guān)于三段論的敘述，錯(cuò)誤的是（）A：在一個(gè)三段論中，有而且只能有三個(gè)不同的項(xiàng) B：中項(xiàng)在前提中至少要周延一次C：從兩個(gè)否定前提可以推出確定的結(jié)論D：在前提中不周延的項(xiàng)，在結(jié)論中不得周延1制約學(xué)校課程的因素主要有（）A：生產(chǎn)力 B：社會(huì) C：知識(shí) D：兒童 E：政治簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。2教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）A：社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展 B：人口的增長(zhǎng) C：文化的發(fā)展D：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展2真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是__。A．夸美紐斯 B．亞里士多德 C．赫爾巴特 D．盧梭2有關(guān)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，說(shuō)法正確的是。A：為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B：給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好C：可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上 D：告訴學(xué)生失敗都是由于外部因素導(dǎo)致的2心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：青年初期2以下是人本主義心理學(xué)代表人物的是__ A．華生 B．羅杰斯 C．布魯納 D．巴浦洛夫 E．馬斯洛2概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)2我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開(kāi)始實(shí)施的時(shí)間分別是。A：1986年9月1日和2006年9月1日 B：1986年7月1日和2006年7月1日 C：1986年7月1日和2006年9月1日 D：1986年9月1日和2006年7月1日2”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B．教育影響一致性原則 C．正面教育原則 D．因材施教原則第三篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))考試大綱《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))考試大綱一、考試目標(biāo)。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。具有小學(xué)班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)組織，以及與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等溝通的知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)和組織班級(jí)管理活動(dòng)。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)整合的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具有小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。二、考試內(nèi)容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理，后者包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。能力要求分為了解、理解或掌握、運(yùn)用三個(gè)層次。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)1．了解我國(guó)小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。2．了解我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。3．了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)。4．了解小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求。5．了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。6．理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。7．掌握小學(xué)教育研究的基本方法。8．掌握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。9．能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析。（二）學(xué)生指導(dǎo)。、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識(shí)。、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。，有針對(duì)性地開(kāi)展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進(jìn)小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。(三)班級(jí)管理1．了解小學(xué)班級(jí)管理的一般原理。2．了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。3．了解小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本類(lèi)型。4．了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)。6．掌握組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑和方法。7．能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，分析班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問(wèn)題。8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。（四）學(xué)科知識(shí)1．了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。2．了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。3．掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識(shí)及其關(guān)聯(lián)。4．能夠針對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)1．了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、依據(jù)和步驟。2．了解小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí)。3．了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點(diǎn)。4．了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。5．理解已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。6．掌握小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求。7．能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。（六）教學(xué)實(shí)施1．了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。2．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法。3．了解小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式和策略。4．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類(lèi)型和小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。5．掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法。6．掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。（七）教學(xué)評(píng)價(jià)1．了解小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、類(lèi)型和主要方法。2．了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類(lèi)型和主要方法，以及教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。3．能夠針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。三、試卷結(jié)構(gòu)（注：可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題中分別設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容，考生可任意選擇一個(gè)科目作答）四、題型示例1．單項(xiàng)選擇題（1）在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過(guò)程》（2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱(chēng)之為 2．簡(jiǎn)答題（1）小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是什么？（2）小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些？3．材料分析題閱讀材料，回答問(wèn)題。（1）有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到：?在我們學(xué)校，校長(zhǎng)要求班主任在教室‘盯班’，及時(shí)了解班級(jí)情況，適時(shí)處理突發(fā)事件。只要學(xué)生出教室門(mén)、宿舍門(mén)都要排隊(duì)，班主任都要在場(chǎng)。同時(shí)還制定了‘班主任十到位制度’：學(xué)生上課要到；課前打了預(yù)備鈴要到；學(xué)生聽(tīng)廣播要到；學(xué)生做眼保健操要到；學(xué)生上室外課要到；學(xué)生去宿舍要到；學(xué)生去餐廳吃飯要