【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力3奧斯本提出了（）A、教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論 C、先行組織者的教學(xué)策略 D、頭腦風(fēng)暴法3課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系3在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做：（）A、心理評(píng)估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測(cè)驗(yàn) 短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 24以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量 B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程C、動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用4加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能 C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略第四篇：教師資格證考試《綜合素質(zhì)》重點(diǎn)整理第一章：職業(yè)理念 第一節(jié)、教育觀素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？（1）實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要；（2）實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)；（3）實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的要求：（1）堅(jiān)持德育為先（2）堅(jiān)持能力為重（3）堅(jiān)持全面發(fā)展如何開(kāi)展素質(zhì)教育（1）素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；（2）構(gòu)建對(duì)接社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程體系（3）啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)（4）充分發(fā)揮教師的正能量（5）創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式第二節(jié)、學(xué)生觀我國(guó)所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展什么是“人的全面發(fā)展”人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。（德智體美的全面發(fā)展）為什么人要全面發(fā)展？（1）人的發(fā)展與社會(huì)生活條件緊密聯(lián)系（2）傳統(tǒng)分工導(dǎo)致人的片面發(fā)展（3）科技革命為人類(lèi)準(zhǔn)備了全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）社會(huì)主義是人的全面發(fā)展的制度條件（5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動(dòng)活動(dòng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上；（6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結(jié)合（7）人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展什么是“以人為本”？“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向?！耙匀藶楸尽钡木唧w含義：（1）人與自然的關(guān)系：在維護(hù)生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；（2）人與社會(huì)的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；（3）人與人的關(guān)系：在維護(hù)公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平。（4）人與組織的關(guān)系：在自愿與共享的前提下滿足個(gè)人的發(fā)展需要?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀（1）學(xué)生是完整的個(gè)體（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的個(gè)體（3）學(xué)生需要尊重（4）學(xué)生都有潛能第三節(jié)、教師觀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求：(重點(diǎn))（1）樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)意識(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生成才是教師之福（2）拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是合格教師的必備條件。與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新（3）提高專(zhuān)業(yè)能力教師專(zhuān)業(yè)能力是指課堂教學(xué)和反思能力。教學(xué)改革、教學(xué)研究終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（看一下）（1）為什么要終身學(xué)習(xí)① 新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)② 教師自我實(shí)現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)③ 提升教學(xué)水平須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)④ 提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)⑤ 終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任 ⑥ 教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)（2）教師終身學(xué)習(xí)的可行性 Ⅰ.教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ① 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)② 專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)③ 教育理論學(xué)習(xí)④ 信息技術(shù)學(xué)習(xí)Ⅱ.教師終身學(xué)習(xí)的途徑：一是系統(tǒng)教學(xué)；二是自學(xué)。Ⅲ.教師終身學(xué)習(xí)的方法： ① 參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)② 參加校本學(xué)習(xí)③ 參加各類(lèi)成人教育 ④ 借助媒體學(xué)習(xí)Ⅳ.教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用： ① 提高課堂教學(xué)效率 ② 學(xué)校教育發(fā)展的需要 ③ 傳播終身學(xué)習(xí)觀念促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展（1）培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師（3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；（5）培育科研能力，做研究型教師。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（激勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一）（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4）多聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力（5）多樣化教學(xué)，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)（6）重因材施教，強(qiáng)化學(xué)困幫扶如何提高教學(xué)成績(jī)：（1）講方法：處理好師生關(guān)系；（2）講落實(shí)：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值（1）教師職業(yè)的責(zé)任① 學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者 ② 民主師生關(guān)系的建立者 ③ 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者 ④ 教育信息的開(kāi)發(fā)應(yīng)用者 ⑤ 學(xué)生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價(jià)值（教師角色相似）① 教師是文化傳遞者 ② 教師是文明促進(jìn)者 ③ 教師是智慧開(kāi)啟者 ④ 教師是道德塑造者第二章：教育法律法規(guī) 第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀 中國(guó)教育法律法規(guī)體系1980年 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 1986年 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 1993年 《中華人民共和國(guó)教師法》 1995年 《中華人民共和國(guó)教育法》1996年 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 1998年 《中華人民共和國(guó)高等教育法》一、中華人民共和國(guó)教育法1995年3月18日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò) 1995年3月18日中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布自1995年9月1日起施行?！督逃ā肥俏覈?guó)教育工作的根本大法?！督逃ā返念C布，標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法1986年4月12日通過(guò)，1986年7月1日實(shí)施；2006年6月29日修訂，2006年9月1日實(shí)施。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱(chēng)強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。公益性：明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”；統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。強(qiáng)制性：讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反誰(shuí)就要受到法律的懲處。三、中華人民共和國(guó)教師法用法律來(lái)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。1993年10月31日中華人民共和國(guó)主席令15號(hào)頒布，1994年1月1日正式實(shí)施。教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)；教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。教師法確定正常晉級(jí)增薪制度。法律還規(guī)定，教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，違者究責(zé)。第三條【教師職責(zé)】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命、四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法制定：1991年9月4日七屆人大21次會(huì)議通過(guò)，1992年1月1日?qǐng)?zhí)行。修訂：十屆人大25次會(huì)議于2006年12月29日修訂通過(guò)，并于2007年6月1日開(kāi)始實(shí)施。學(xué)校不得違法開(kāi)除未成年學(xué)生教師不能在校內(nèi)吸煙突發(fā)事件先救未成年人父母不可偷看孩子日記法院可剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán)五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 九屆人大10次會(huì)議于1999年6月28日通過(guò)，自1999年11月1日起施行。明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；不得脫離監(jiān)護(hù)；離家出走要找回來(lái)嚴(yán)重不良行為的矯治不良少年的工讀制度（特殊學(xué)校）六、學(xué)生傷害事故處理辦法2002年3月26日經(jīng)教育部部務(wù)會(huì)議討論通過(guò)，自2002年9月1日起施行。目的：積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益；適用范圍：在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故的處理。七、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》學(xué)前教育納入規(guī)劃，破解城鄉(xiāng)“入園難”；縮小校際差距，解決擇校難題進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，有望在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多發(fā)展空間；逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度；推進(jìn)政校分開(kāi)管辦分離，逐步取消高校行政級(jí)別；高校分類(lèi)入學(xué)考試，讓不同的人有多重選擇教師工資不低于公務(wù)員，保障教師安心從教在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)職務(wù)（職稱(chēng)）糾正對(duì)民辦學(xué)校歧視，鼓勵(lì)出資辦學(xué)綱要的三大戰(zhàn)略：基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)；進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)的行列。第二節(jié)：教師的權(quán)利與義務(wù)（重點(diǎn)）一、教師權(quán)利的內(nèi)涵含義：教師依法享有的某種權(quán)能和利益。教師的權(quán)利：（1）要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請(qǐng)求權(quán)；（2）按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權(quán)；（3）受侵害時(shí)向國(guó)家機(jī)關(guān)申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)。二、教師的基本權(quán)利教師的公民權(quán)（是指教師作為公民依法享有相關(guān)法律賦予公民的基本權(quán)利）包括：政治權(quán)利（選舉權(quán)和被選舉權(quán)）、宗教信仰權(quán)、平等權(quán)、人身權(quán)、文化教育權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)以及監(jiān)督權(quán)教師的職業(yè)權(quán)利（1）教育教學(xué)權(quán)（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)（3）管理學(xué)生權(quán)（4）報(bào)酬待遇權(quán)（5）參與管理權(quán)（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)三、新《義務(wù)教育法》關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定各級(jí)政府保障義務(wù)教育教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇義務(wù)教育教師的平均工資水平不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員義務(wù)教育階段的特殊教育教師享有補(bǔ)助津貼四、教師義務(wù)定義：教師依據(jù)《教育法》、《教師法》及其他法律法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任。表現(xiàn)形式：（1）積極義務(wù)（2）禁止性義務(wù)（3）義務(wù)人侵犯他人權(quán)利和利益時(shí)，接受?chē)?guó)家強(qiáng)制力保障其意義的履行。五、教師的基本義務(wù)：擁護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)；遵紀(jì)守法維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)；保衛(wèi)祖國(guó)和依法服兵役的義務(wù)依法納稅義務(wù)六、新《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師義務(wù)遵紀(jì)守法教育教學(xué)義務(wù)思想教育義務(wù)尊重學(xué)生人格保護(hù)學(xué)生權(quán)益提高水平第三節(jié)：學(xué)生權(quán)利和保護(hù)（重點(diǎn)）一、學(xué)生權(quán)利參加教育教學(xué)權(quán)包括：參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、使用教學(xué)設(shè)施權(quán)獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)（1）獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)；（2）獲得學(xué)業(yè)證書(shū)申訴起訴權(quán)法定其他權(quán)二、教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)教師保護(hù)學(xué)生的人身安全① 面臨危險(xiǎn)時(shí)，教師挺身而出 ② 教師須盡到保護(hù)義務(wù)教師要尊重學(xué)生的受教育權(quán)① 教師不得隨意剝奪學(xué)生上課權(quán)； ② 教師不得隨意缺課教師要尊重學(xué)生的人格① 教師不能強(qiáng)迫學(xué)生做有損人格尊嚴(yán)的事② 教師不能侮辱、謾罵學(xué)生③ 教師不能歧視學(xué)生教師要尊重學(xué)生的生命健康權(quán) ① 教師不能體罰或變相體罰學(xué)生② 教師不得以其他方式侵犯學(xué)生生命健康權(quán)教師要尊重學(xué)生的人身自由權(quán)教師不得侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)① 教師不要隨意泄露學(xué)生隱私 ② 教師不能隨意翻看學(xué)生物品教師要注意保護(hù)自身權(quán)益 第三章：教師職業(yè)道德規(guī)范 第一節(jié)：教師職業(yè)道德一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。愛(ài)國(guó)守法教師職業(yè)的基本要求愛(ài)崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛(ài)學(xué)生師德的靈魂教書(shū)育人教師的天職為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力二、《中小學(xué)班主任工作條例》 四大亮點(diǎn)：（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標(biāo)準(zhǔn)的一半；（2）提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇；（3）保證班主任教育學(xué)生的權(quán)力（4）強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校工作中的重要地位。第二節(jié)：教師職業(yè)行為一、教師職業(yè)行為規(guī)范 思想行為規(guī)范 教學(xué)行為規(guī)范 人際行為規(guī)范（3）夏歷成為我國(guó)最早的歷法。商朝（1）湯建商，武王滅紂；（2）商已有文字，甲骨文可證周朝（1）西周：中國(guó)奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期 周禮：吉、兇、軍、賓、嘉 宗法制度：族制系統(tǒng)（2）東周春秋：公元前770公元前475，周平王遷都洛邑，史稱(chēng)東周，春秋開(kāi)始 “春秋五霸”：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公；二、教師需處理的幾大關(guān)系師生關(guān)系：① 師生平等② 公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生； ③ 寬容學(xué)生的缺點(diǎn)； ④ 慎用懲戒； ⑤ 拒絕體罰教師與家長(zhǎng)的關(guān)系：① 建立平等關(guān)系② 良好的溝通習(xí)慣 ③ 換位思考教師與同事的關(guān)系：交往技巧：① 時(shí)常給予微笑和贊美② 學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒 ③ 積極主動(dòng)地交往教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：（1）了解領(lǐng)導(dǎo)的需要：① 自尊的需要② 成就的需要 ③ 交往的需要（2）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持：① 尊重領(lǐng)導(dǎo)，相信領(lǐng)導(dǎo)② 努力工作，作出成績(jī) ③ 主動(dòng)溝通，爭(zhēng)取支持第四章：文化素養(yǎng) 第一節(jié)：中國(guó)歷史一、原始社會(huì)原始人群（1）元謀人：已知中國(guó)境內(nèi)最早的人類(lèi)，距今170萬(wàn)年（2）藍(lán)田人：距今80萬(wàn)年（3）北京人：距今50