【文章內(nèi)容簡介】 儲備?面對新信息技術,應具備什么樣的開發(fā)、整合、運用能力?實踐證明,教師的專業(yè)化發(fā)展要側重以下四個二、相信“每個學生都能成功、都能成材”方面:一是提高創(chuàng)造性教學能力,表現(xiàn)在教學觀念上的、“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有愛迪生?！比缃虒W目標上的、教學方式上的。二是提高課程資源的開發(fā)果今天的教育再重演的昨天的舊事，那就令人深思能力,確立主體多維的課程資源觀,確立動態(tài)長效的課程了。我們不是說“天生我材必有用”嗎？龔自珍不資源觀。三是提高教學監(jiān)控調(diào)整能力,如對教學目標、教也大聲疾呼過“不拘一格降人才”嗎？但我們有些教師學內(nèi)容、教學活動的調(diào)控。四是提高信息技術與課程整合在升學、考試的壓力面前，卻積極主動地給學生“排隊”，能力,實現(xiàn)各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)的相按“分數(shù)”把學生分成三六九等，于是乎，“高分=高能互融合。=好學生”，“低分=低能=差學生”，似乎成了教育界一條堅持工作中學習。教師的教育主要是崗位不變的定律。實際上，我們老師最清楚這樣一個道理：繼續(xù)教育,是邊工作邊學習的過程,是在工作中學習,在條條道路通羅馬，學生成材的道路千千萬萬，我們不可學習中工作。二者既是矛盾的,又是統(tǒng)一的。怎樣解決教能在學校設計出每個學生的未來。師的工學矛盾?一是利用工作之余,積極參加有關部門組因此，教師以寬容博大的心胸，真誠地面對自己的織的離崗學習,把在崗位教學實踐中遇到的問題,通過理學生，就應該相信每個學生都能成功，當然這種成功是論學習去認識、去升華。二是利用工作之中學習,教師的有層次的，是有個性差異的。雖說任何成功都必須經(jīng)歷教育很多方面是和教學工作密不可分的,要學會帶著問過風雨，最后才能見到“彩虹”，但作為教師，我們的題去工作,在工作中去思考,在教學中去理解,在實踐中去職責永遠是真誠無私地幫助每一位同學走向成功，成為提高,這樣就能將工作和學習成為一體,最大限度地緩解社會有用之才，而不能把學生的考分作為自己評先晉級工學矛盾問題,起到事半功倍的作用。的“跳板”。3教師職業(yè)理念 ○三、“民主和法治”教師是培育人才的園丁，是太陽底下最光輝的職業(yè)。在建立民主和法治國家，是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，也新的時代背景下，教師履行育人職責，塑造良好形象，是我國社會主義現(xiàn)代化建設所追求的目標。學校教育擔必須更新育人理念，以生為本，建立“平等、合作、民負著培育未來社會主人重任，教師自身的思想和行為，主、法治、和諧”的新型師生關系，才能真正做到為人直接影響著每一個學生的健康成長?！皩W校無小事，事師表，培養(yǎng)出全面發(fā)展、人格健全、具有實踐能力和創(chuàng)事是教育；教師無小節(jié)，時時是楷模?！毙聲r代的教師新精神的一代新人。要樹立民主、法治的觀念，養(yǎng)成民主、法治的作風，做民主、法治表率，切實以自身的言行教育和引導學生接受民主和法治，忠實實踐民主和法治，進而成長為具一、“以生為本”，師生在教育過程中始終是平等的 適應新時代要求的教師職業(yè)理念有哪些呢？調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生自主學習，養(yǎng)成獨立探討和研究問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學依法執(zhí)教、民主施教是擺在每一位教師面前的一項習品質，讓學生學會學習，我們的教育才算步入了成功緊迫課題。教師必須自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的的快車道。模范，嚴格以法律為準繩，使教育工作法治化、規(guī)范化。有民主、法治精神和行為習慣的公民。一般說來，教師樹立民主與法治的理念，具體表現(xiàn)為“依六、“教師要為學生的健康成長提供優(yōu)質的服務”法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，按照產(chǎn)業(yè)的劃分，教育屬于服務行業(yè)，學校、教師尊重家長，廉潔從教，為人師表”等方面，它既是教師是服務場所、服務人員，學生則是“消費者”。學校、高尚人格的集中表現(xiàn)，也是新時期教書育人的基本規(guī)教師所做的一切應該是服務于學生，追求學生利益的最范。大化。在我國，也是國家對每一個教育工作者提出的基四、“愛和寬容”本要求。師愛是人類一種高尚無私的感情，不容褻瀆。曾幾教師為學生的健康成長提供優(yōu)質的服務，就是要做到以何時，對升學率的追捧使教師對學生無私的“愛”變得高尚的師德熏陶學生，以知識的力量感召學生，以嚴謹畸形。教師對學生的“愛”實際上變成了對少數(shù)尖子生的作風規(guī)范學生，以人格的魅力塑造學生，立足學生今的“偏愛”和“溺愛”。誰的學習成績好，誰就是老師天的進步，著眼學生明天的發(fā)展，曉之以理，動之以情，眼中的“寶貝”，天經(jīng)地義般受到“重視”和“信任”。導之以行，持之以恒，促進學生的生動活潑地發(fā)展。如果我們的教師，學生不接受，家長不認可，教學績效差，至于學習的后進生，就只能等以后再說了?？己瞬贿^關，就不能為學生的健康成長提供優(yōu)質的服“愛滿天下”是人民教育家陶行知倡導的，蘇霍母林斯務，就不能夠勝任教師的工作?；舱f過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護學生”。師愛，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是融洽師生關系的七、“尊重家長”催化劑，是衡量潛能可以逐漸得到開發(fā)；頑皮的學教師尊重家長是起碼的社會規(guī)范，也是教書育人的生受到愛的感動，他的行為可以逐步得到改善；粗魯?shù)膬?nèi)在要求。學校教育和家庭教育息息相關，家長對教師學生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學生得的尊重實際是建立在對子女成人成材的期望值上，教師到愛的鼓勵，信心可以逐漸恢復；落后的學生得到愛的巧妙利用這一心理效應，則能使雙方良性互動，如果濫撫慰，學業(yè)可以得到長進。愛，是學生能夠得到的最好用這一心理效應，或強加其他不合理條件，則使雙方關的教育。系緊張。如部分教師的有償家教、亂收費、體罰和變相因此，教師純潔高尚的愛，是愛每一個學生，是對體罰行為，以及不檢點的言行嚴重破壞了教師的社會形“差生”付出的真誠關愛和呵護，是對“問題”學生及象，刺傷了廣大家長對教師的敬重之心。時的救助和幫扶。同樣，對“好學生”的寬容不算“寬尊重是相互的，教師對家長的尊重更能獲得家長的理解容”，寬容“差生”、接納“后進生”，給“問題”學生和密切配合。在獨生子女日益成為普遍現(xiàn)象的今天，教以更多的關懷和信任，教育和引導他們走向成功，才能師更加積極主動地家訪、關心每個孩子的健康成長，與說你具備了“師德”、“師能”，才能夠為人師表，做到家長溝通和交流教育的思想和方法，有利于學生成人成“桃李不言，下自成蹊。” 材，有利于贏得家長的信任和愛戴，也有利于樹立教師五、“尊重學生，合理張揚學生的個性才能促進學良好的師德形象。生走向成功”八、“團結協(xié)作”《聯(lián)合國兒童權利公約》指出：“教育兒童的目的現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，培養(yǎng)是最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力，培養(yǎng)兒全面發(fā)展的人才需要教師與教師、教師與學生、教師與童對人權和基本自由等原則的尊重。”尊重學生，教師家長、教師與社會之間的真誠合作。比如，開展研究性就必須真誠地面對每一個學生，認識到每一個學生都是學習活動，可以很好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新有個性和特長的人，都是世界上獨一無二的人，教師的精神，而在研究性學習活動中，就需要教師之間、師生職責就是發(fā)現(xiàn)和肯定每一個學生的個性和特長，合理張量，惟其如此，才能讓學生在活動過程中養(yǎng)成科學的態(tài)揚學生的個性和特長，通過教育的途徑，促進他們走向度、團結合作的精神，獲得適應現(xiàn)代社會的基本人文素成功。質。堅持團結協(xié)作，就必須反對一切“文人相輕”、“同教師只有尊重學生的個性，承認自己的學生無論年行是冤家”等封建陋習，少琢磨一點人，多琢磨一點事，齡大小，都是享有獨立和尊嚴，是與教師人格平等的人，攜手同心，團結協(xié)作，努力上好一門課，帶好一個班，是有獨立天賦和特長的人，才能真正尊重學生，才能放辦好一所學校。下架子，平等地與學生對話和交流。在課堂上，教師必百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師須改進教學模式，不以知識的擁有者自居，不以課堂活的文明程度和職業(yè)理念，在某種程度上決定著一個民族動的操縱者出現(xiàn)，而是張揚學生的主體意識，想方設法的未來。讓我們自覺擔負起傳遞人類文明“圣火”的歷（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的；? 史重任，恪守“學高為師，身正為范”的古訓，發(fā)揚“俯（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。? 首甘為孺子?！钡姆瞰I精神，甘為人梯，以身作則，與1義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、時俱進，做一個新時代的稱職教師。課程設置，審訂教科書？? 4教育法律法規(guī) ○國務院教育主管部門。?1義務教育法規(guī)定確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程一、簡答題? ?中華人民共和國義 務教育法的實施時間？?1986年７月１日。?中華人民共和國義務教育法制定的根據(jù)？? 是根據(jù)憲法和我國實際情況確定的。?1義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限？?九年制義務教育。?義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？?殊教育學校（班）？?地方各級人民政府。?1按照義務教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校設置及審訂教科書的根據(jù)？?應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書。?1義務教育法規(guī)定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？?由地方各級人民政府。?由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，采取什么政策？? 確定推行義務教育的步驟。?國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)類學校。?中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？? 一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務教育法規(guī)定的各 義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為提高全民族的1按照義務教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃對義務教素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人育是怎么保護的？? 才奠定基礎。?義務教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的主體責任是如何規(guī)定的？?國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫 國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。?1義務教育法規(guī)定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的？? 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。?義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的？?由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣? 學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。?2義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段？都是什么？?是如何規(guī)定的？? 義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。?義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定？由國務院教育主管部門制定。?禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)。?2義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的？? 政府批準。?按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？? 按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育”的義務？?適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護人。? 助貧困學生就學。?城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃必須包括相應的義務教育設施。?1義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的？?1按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解各級人民政府負責籌措，予以保證。? 聘處理？?2義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失如何規(guī)定的？? 的；?國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，?2義務教育法對經(jīng)濟困難地區(qū)實施義務教育的經(jīng)費有何特殊規(guī)定？?不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。?3義務教育法對義務教育的財產(chǎn)是如何保護的？?國家對經(jīng)濟困難地區(qū)實施義務教育的經(jīng)費，予以補助。?任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。?2義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規(guī)3義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規(guī)定的？? 定的？?國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。?2義務教育法對少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育有何特殊規(guī)定？?不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。?3義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？?原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。?國家在師資、財政等方面，幫助少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育。?3義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入2義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？?（1）國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓師資，有計劃地實現(xiàn)小學教師具有中等師范學校畢業(yè)以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業(yè)以上水平。?學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？?由省級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。?（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。?（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)。教師應當熱愛社會生，忠于職責。?2義務教育法對教師的權利是如何保護的？?全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施者給予獎勵。?3義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？?