【文章內(nèi)容簡介】 為對錯的依據(jù)是“學(xué)校規(guī)定”，由此可以看出小娜的道德發(fā)展屬于遵守法規(guī)階段。19．A【解析】心理輔導(dǎo)的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應(yīng)性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導(dǎo)方法就屬于強化法。20．D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。21．B【解析】以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準則使得同學(xué)們建立融洽的同學(xué)關(guān)系，這屬于課堂紀律發(fā)展的人際紀律階段。二、辨析題22．錯誤。政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對政治經(jīng)濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。23．錯誤。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價的一個方面，因而是錯誤的。24．錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應(yīng)用已經(jīng)獲取的知識和經(jīng)驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導(dǎo)人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應(yīng)該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。25．錯誤。德育過程不僅僅是學(xué)生的品德形成過程。它是教育者根據(jù)一定社會的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。三、簡答題 26．【答案要點】中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容主要有四方面：(1)研究性學(xué)習。研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學(xué)習領(lǐng)域。(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。(4)勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習為特征的學(xué)習領(lǐng)域。這是一個開放性的學(xué)習領(lǐng)域，它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，并倡導(dǎo)以項目為載體從事學(xué)習活動。27．【答案要點】德育鍛煉法的基本要求包括：(1)堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規(guī)范和要求，而是馬馬虎虎，不可能使學(xué)生得到鍛煉和提高。(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。只有激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。(3)注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的、反復(fù)的鍛煉過程，貴在持之以恒。(4)適當指導(dǎo)。教師應(yīng)視學(xué)生的能力對學(xué)生的道德行為方式給予適當?shù)奶崾?、指?dǎo)，或同他們共同分析、共同選擇行為方式，培養(yǎng)學(xué)生的行動能力。28．【答案要點】有效組織復(fù)習需要做到以下幾點：(1)復(fù)習要及時。遺忘規(guī)律指出，識記后最初遺忘得較快，之后逐漸減慢。(2)識記與嘗試回憶交替進行。識記與嘗試回憶交替進行比連續(xù)識記(誦讀)效果好。(3)復(fù)習過程要盡量多樣化。單調(diào)機械的重復(fù)，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產(chǎn)生抑制，復(fù)習效果差。采用多種方式進行復(fù)習，能維持學(xué)習者興趣，增強主動性、積極性，復(fù)習效果好。(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。(5)注意用腦衛(wèi)生。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學(xué)習和記憶有密切的關(guān)系。29．【答案要點】富勒等人根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。(2)關(guān)注情境階段。當教師感到自己完全能夠適應(yīng)的時候，便把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績上，即進入了關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。四、材料分析題 30．【答案要點】(1)教學(xué)原則主要包括：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。材料中體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。教師在講這首詞的過程中通過提問題的方式啟發(fā)學(xué)生思考，提問題時具有邏輯性，帶著學(xué)生逐步深入地理解詞中所表達的意境。(2)貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學(xué)生一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習的持久動力。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發(fā)學(xué)生的思維，教師在啟發(fā)學(xué)生思考過程中要有耐心，給學(xué)生以思考時間，要有重點。要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習的過程，掌握獲取知識的方法。③啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實際，啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動腦，而且要引導(dǎo)學(xué)生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業(yè)，以便發(fā)展其創(chuàng)造才能。31．【答案要點】(1)肖平屬于膽汁質(zhì)；王東屬于多血質(zhì)；高力屬于黏液質(zhì)；趙翔屬于抑郁質(zhì)。(2)四種氣質(zhì)類型的特征：①膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，具有較強的反應(yīng)性與主動性。做事沖動，有干勁，爆發(fā)力強。②多血質(zhì)：多血質(zhì)的人行動具有較強的反應(yīng)性。這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗不深，善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境。③黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人反應(yīng)性低。較為穩(wěn)重、思維較慢，但是持久耐力強，性格波動小。④抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的人有較強的感受性。此類人群極為敏感，內(nèi)心容易受挫也經(jīng)不起挫折的洗禮，情感和行為都進行得相當緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗相當深刻。(3)第一，氣質(zhì)類型本身不能從社會意義上評價其好壞，因為各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人才；但是每一種氣質(zhì)類型都存在著有利于形成某些積極的或消極的性格品質(zhì)的可能性。第二，氣質(zhì)類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。既然如此，在教學(xué)教育過程中照顧到學(xué)生的氣質(zhì)類型特點，采取適合這些特點的方法不僅必要，而且也會使教學(xué)工作進行得更順利、更有效。第三篇：2018年下中學(xué)教育知識與能力真題及答案解析2018年下中學(xué)教育知識與能力真題及答案解析一、選擇題（本大題共21題。每小題2分，共42分）在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。選錯、多選或未選均無分。，人的發(fā)展有如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點屬于（）。，可能出現(xiàn)新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展有（），論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育著作是（）A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教育論》D.《教育謾畫》，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學(xué)堂等改革始于（），蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）、學(xué)習、反思、箴言、憤獨等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。這種德肓方法是（）。，競技體肓相比，學(xué)校體育的突出特點是（），地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的族織錦工藝 進行課程幵發(fā)，幵設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課屬于（）。，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的習情況進行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考屬于（）。，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標志是（）。，但其中最基本的途徑是（）。，也考加倍努力學(xué)習，力爭職得優(yōu)異成績。這種強化屬于（）。，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）.侗程學(xué)試試于，同時鼓勵學(xué)生“一理多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來進學(xué)生那種思維的發(fā)展（）。，經(jīng)常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（）。，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）。，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲現(xiàn)；認為自己—無是處，未來沒有希望。他存在的心理問是（）。，前幾天他的詩言次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于（）。，徐燕看到一個同學(xué)正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬于（）。，積極思考，運用多種策略解決問題，這說明他的那種教學(xué)能力比較突出？（），但對學(xué)生很嚴格，常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定，大部分學(xué)生都喜歡朵老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型于（）。二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。2教育對人發(fā)展的作用總是積極的?！緟⒖即鸢浮浚海?）該說法是錯誤的。（2）教育的功能中有正向功能和負向功能。正向功能強調(diào)教育對個體和社會起到促進作用，而負向功能強調(diào)教育對個體和社會的發(fā)展會產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此，教育對人的作用未必是積極的。（3）所以該說法是錯誤的。2總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。【參考答案】：（1）這種說法是正確的。（2）學(xué)校課程內(nèi)容是由直接和間接經(jīng)驗經(jīng)驗共同構(gòu)成。（3）但總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗即間接經(jīng)驗構(gòu)成，這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識和技能，更好的培養(yǎng)其他各方面的能力。2根據(jù)皮亞杰論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形成運算階段。【參考答案】：（1）這種說法是錯誤的。（2）皮亞杰將個體的認知發(fā)展從低到高分為四個階段：感知運動階段（0~2歲)、前運算階段（27歲），具體運算階段（711歲）、形式運算階段（11~16歲）。這四個階段都有對應(yīng)的年齡階段，毎個階段都有相應(yīng)的年齡特征，是具有不可逾越和不可逆性。（3）在良好的外界環(huán)境下，可以縮短四個階段的年齡時間，但是不可以跨越，所以這種說法是錯誤的。2學(xué)習材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移?！緟⒖即鸢浮浚海?）這種說法是錯誤的。（2）學(xué)習遷移是指一種學(xué)習對另外一種學(xué)習的影響。（3）影響學(xué)習遷移的因素包括學(xué)習任務(wù)的相似性、學(xué)習者原有的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習的心向與定勢以及學(xué)習的指導(dǎo)，與學(xué)習材料本身的難度是沒有關(guān)系的，所以該說法是錯誤的。三、簡答題（本小題共4小題，每小題10分，共40分）2闡述教育的政治功能?！緟⒖即鸢浮浚海?）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治制度的輿論力量；（3）教育可以促進民主。