20xx年上半年教師資格考試中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題(編輯修改稿)
2025-07-23 11:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺(jué)型C，繼時(shí)型D，同時(shí)性考 點(diǎn)學(xué)習(xí)的概念分 值2 分正確答案C文字解析繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序；同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異。16，初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于答 案A，態(tài)度特征B，理解特征C，情緒特征D，意志特征考 點(diǎn)中學(xué)生的情緒特點(diǎn)分 值2 分正確答案A文字解析性格的態(tài)度特征是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守陳規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。河南教師資格交流群：313340839，更多真題等你來(lái)拿。17，高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺(jué)前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于答 案A，主觀要求B，相對(duì)化C，糟糕至極D，片面化考 點(diǎn)中學(xué)生的情緒特點(diǎn)分 值2 分正確答案C文字解析一般來(lái)說(shuō)不合理的觀念有三個(gè)特征：1，絕對(duì)化，2，過(guò)分概括，3糟糕之極18，小李認(rèn)為服從，聽(tīng)話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從，依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于答 案A，服從與懲罰取向階段B，相對(duì)功利取向階段C，尋求認(rèn)可取向階段D，遵守法則取向階段考 點(diǎn)教育的起源與發(fā)展分 值2 分正確答案A文字解析服從與懲罰取向階段的孩子認(rèn)為所謂對(duì)的，就是絕對(duì)服從規(guī)則和權(quán)威，避免懲罰，不造成實(shí)際傷害。19，小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是答 案A，情緒宣泄B，精神升華C，行為補(bǔ)償D，認(rèn)知改變考 點(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分 值2 分正確答案C文字解析答案為C。20，張老師課前宣布：“今天講課的非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)”，隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽(tīng)課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（ ?。看? 案A，自我促成的紀(jì)律B，任務(wù)促成的紀(jì)律C，規(guī)則促成的紀(jì)律D，集體促成的紀(jì)律考 點(diǎn)課堂紀(jì)律與課堂問(wèn)題行為分 值2 分正確答案B文字解析答案為B。21，羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（ ?。?？答 案A，教師的人格特點(diǎn)B，教師的教學(xué)水平C，教師對(duì)學(xué)生的期望D，教師的威信考 點(diǎn)教育學(xué)的發(fā)展分 值2 分正確答案C文字解析答案為C。三、判斷
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