【文章內(nèi)容簡介】 成于思毀于隨。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。師：剛才我們誦讀的四字詞語和格言警句都與人物品質(zhì)有關，有些就來自我們整體預習的第八組課文之中。這組課文中出現(xiàn)的人物不管是科學家、藝術家，還是身邊的普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著追求、不懈努力的品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《魚游到了紙上》，看老師板書課題。(師板書)齊讀課題。(生齊讀)二、檢查預習，指導書寫師：昨天老師批閱了大家的【閱讀積累的收藏夾1】，發(fā)現(xiàn)同學們書寫都非常的認真，尤其是孫嘉怡、劉碩等同學寫的字筆畫規(guī)范，結(jié)構勻稱，比較美觀，我們先來欣賞一下。【實物投影出示反饋】師：從遠處看，這幾位同學的書寫卷面整潔，布局合理，給人賞心悅目的感覺。從近處看，筆畫穿插有序，結(jié)構勻稱，不僅規(guī)范還很美觀。你看，孫嘉怡同學們寫的“紙”字的“斜勾”運筆流暢，有力度。劉碩同學寫的“港”字，舒展的“撇、捺”讓整個字更添了幾分俊俏。希望同學們今后的書寫中，也要向這幾位同學學習，既要注意整體上卷面整潔、布局合理，也要注意單個字的書寫，筆畫穿插要和諧有序，規(guī)范美觀。師：但是，也有幾個生字，同學們掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”這三個字上。我們再來學習一下?！案邸弊詈笠徊糠值恼_筆畫是【師用紅筆 原字修改】：第一筆橫折。第二筆橫。第三筆要把剩余的口堵死，這是一個單獨的字，念巳。如果留有空缺就是已經(jīng)的已了。師：“融”有個別同學出現(xiàn)錯誤，左下方框內(nèi)有幾條橫? 生：1條。師：看老師來寫【師用紅筆原字修改】。師：還有“徽”字，有的同學與微風的“微”混淆，我們來比較一下?！緦嵨锿队氨容^】“徽”字，中下方是“撇折撇折點，豎鉤點點”，而“微”字是“撇，橫折提”，看看自己的書寫，有沒有這樣的錯誤，請將自己出錯的生字，在旁邊的田字格中，再工工整整的寫一遍。(生修改生字)（二）檢查生字學習情況（課件出示）： 港 徽 聾 啞 繡 缸 壺 茍罷 茶 裳 致（1）指名讀，（2）齊讀。（三）師：課前讓同學們通過查詞典了解幾個詞語的意思，看看大家掌握得怎樣? 【出示詞語：泉白如玉】生：泉白如玉是指泉水像玉石一樣晶瑩清澈。師：這里的泉指的是——玉泉(生答)，是啊，這也是玉泉得名的原因?！境鍪驹~語：賞心悅目】生：賞心悅目是指看到美好的景物而心情舒暢愉快。師：看到了什么景物讓作者的心情如此愉悅呢? 生：清澈的池水和自由自在的魚兒。師：從文中找出這個句子讀一讀。(生自讀)師：誰來讀讀這個句子。(指名讀)（玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。）【出示詞語：一絲不茍】生：一絲不茍是形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。師：“茍”是指什么? 生：茍且，馬虎。師：生活中我們經(jīng)常在一些詞語中見到這個字，你能說幾個嗎? 生：茍延殘喘 茍且偷生生：不茍言笑【出示詞語：融為一體】生：融為一體是比喻幾種事物關系密切，配合自然，如同一個整體。師：文中是說什么和什么融為一體了? 生：聾啞青年和游魚融為一體了。師：誰將文中的句子讀給大家聽一聽?(指名讀)師：現(xiàn)在我們帶著理解再來讀一讀這幾個詞語。(生齊讀)（四）、交流讀文的情況：課文寫了一件什么事？“游到了紙上”課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？生匯報交流：（課文寫作者到西湖玉泉觀魚時，認識了一個舉止特別的聾啞青年，他愛魚受到了忘我的境界，畫的魚仿佛在紙上游動?！坝蔚搅思埳稀背霈F(xiàn)了三次，是指青年畫魚畫的栩栩如生，如同活的一樣。）三、表達入手，學習閱讀。這節(jié)課我們將深入學習作者是怎樣積累、整理材料，讓人物形象呼之欲出、躍然紙上的（一）師：本組的四篇課文都是通過一件事來寫人的。【板書：一件事】師：幾篇文章取題目的角度也不一樣，通過學習，我們知道這組課文前兩篇文章都是從什么角度來取題目的?生：《兩個鐵球同時著地》用實驗的結(jié)果來做題目。生：《全神貫注》是羅丹工作時的神態(tài)。師：《魚游到了紙上》這篇課文，是從什么角度來取名的呢? 生：小女孩說的話。師：請在文中找到這句話讀一讀。(生讀小女孩的話)師：小女孩說的話讓你有什么樣的感覺? 生：很驚訝、很驚奇。生：讓我感覺到青年的畫技很高超。生：我感覺到大家都對他充滿了贊嘆，都很佩服他。（二）師：題目【板書：題目】的確是文章的眼睛呀!你看，這幾篇文章的題目不僅吸引人，而且可以讓我們很快地了解文章的內(nèi)容和表達的感情。師：在文中對應題目“魚游到了紙上”還有一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生：魚先游到了我的心里。師：【出示句子：魚游到了紙上。魚先游到了我的心里?！磕隳苡蒙详P聯(lián)詞把這兩個句子連起來說嗎?生：因為魚先游到了我的心里，所以魚游到了紙上。生：之所以魚游到了紙上，是因為魚先游到了我的心里。師：你抓住“之所以”突出了事情發(fā)展的結(jié)果。師：是啊，要想讓金魚游到紙上，得先讓金魚游到心里。作者就是圍繞這兩句話來寫青年的。師：怎樣才能更快的讀懂課文，更好的體會作者是如何表達敬佩之情的呢?老師在閱讀《兩個鐵球同時著地》時是這樣做的：我首先【課件出示】找出寫人物的句子，讀一讀，再把句子中的關鍵詞語、句子、標點符號劃出來，仔細體會，把感受寫下來，再把感受讀進去(范讀)。這樣就能很快的讀懂課文了。這種閱讀方法就是我們常用的作批注。想不想試試? 【課件內(nèi)容】“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?” 連用兩個反問句，讓我強烈感受到，在當時亞里士多德的話是不容質(zhì)疑的。挑戰(zhàn)權威需要多大的勇氣啊!“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處!”從周圍人的言論可以看出當時人們是多么崇拜亞里士多德。在這種環(huán)境下，伽利略竟然敢于公開試驗，一個竟字真讓我們感覺到他這種執(zhí)著追求真理的精神令人敬佩!生：想。（三）師：下面請同學們用做批注這個方法，默讀課文，畫出描寫青年的句子或段落，思考這是一位怎樣的青年?(生默讀、圈畫 交流)師：看到大家胸有成竹的樣子，相信大家都有了自己的思考，誰想和大家分享一下自己的閱讀收獲。生：【實物投影展示】我找到的是“他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水?！蓖ㄟ^他的身材和長相，我感覺到青年很秀氣。師：你抓住青年外貌的描寫，感受到了青年的秀氣，你真會讀書。帶著感受讀讀這句話。(生讀)師：還有誰畫出了這個句子，你是怎么理解的?生：通過讀課文我知道這位青年是一位聾啞人，他不像我們平時見到的殘疾人那樣自卑，他帶給我們的感覺是陽光、自信的，讓我們佩服。師：你的感受很深刻，把你的理解送進句子中，讀一讀。(生讀)師：通過對人物外貌的描寫【板書：外貌】，我們不僅感到他精神、秀氣，還感受到他是一個充滿自信、熱愛生活的人。帶著這種感受我們一起來讀一讀吧。(齊讀)生：我從“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！敝小按舸舻睾挽o靜地”兩個詞語中感受到青年看魚很專注，很專心。師：你抓住了‘呆呆地、靜靜地’兩個詞，有了自己的理解。呆呆地、靜靜地描寫人物什么的?生：神態(tài)?！景鍟荷駪B(tài)】師：還有誰畫出了這個句子?你抓住了哪幾個詞來理解的?生：我從“老是、從來”這兩個詞語中感受到青年做事能夠堅持不懈，持之以恒。生：堅持不懈、持之以恒的精神，讓我想起積累的一句名言：只要功夫深鐵杵磨成針。師：是啊，結(jié)合積累的格言警句會讓我們的理解更加深入，帶著感受讀讀這句話吧?(生讀)師：課文中還有一個句子寫了他的這種品質(zhì)【師圈畫課本12自然段第2句：他告訴我，他學畫畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！孔x讀這個句子，這里面有很多表示時間的詞語，請你畫出了來。(生圈畫)師：你來說說自己畫出的詞語? 生：一年多。每個星期天。一整天。師：從這些詞語中，你又感受到了什么?生：我感受到青年做事很專注，任何事情都不能動搖他的信念。生：我覺得青年堅持看魚、畫魚已經(jīng)有好長一段時間，而且從沒有間斷過。很有毅力!師：同學們，什么叫每個星期天。生：就是一到星期天他就到玉泉邊來。生：就是一個星期天過去了，他到下個星期天還是看一整天。生：每次星期天都會到玉泉邊看金魚。師：是這樣嗎？我們?nèi)タ匆豢?。師（設置情景）：一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你看見——生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：一個雷電交加的下雨天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你看見——生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：孩子們，不論季節(jié)，不論天氣，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎？他放棄過嗎？這叫怎樣的看？生：這叫堅持不懈地看。生：這叫堅定不移地看。生：這叫持之以恒地看。生：這叫不半途而廢地看。師：沒錯！是的！孩子們！這樣全神貫注地看，聚精會神地看，持之以恒地看，堅持不懈地看！他不累嗎？生：不累！師：他不苦嗎？生：不苦！師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。句子中表示時間的詞語，讓我們進一步感受到青年的堅持不懈、持之以恒。帶著感情再來讀讀這兩個句子。(生齊讀)生：我畫出的句子是：“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！睆那嗄戤嫯嫷膭幼髦?，我感受到他畫技很高超。師：對，這是對青年畫畫動作的描寫?！景鍟簞幼鳌磕囊粋€詞語讓你的感受格外深刻?生：‘一絲不茍’，讓我感受到了青年的認真、專注。你試著讀一讀，讀出這種認真、專注的樣子。(生讀)生：“有時工筆細描，有時揮筆速寫”兩個有時讓我感受到他畫畫的水平很高超。師：把你的感受讀出來。(生讀)師：這段話中，有兩個美術上的常用語。是哪兩個? 生：工筆和速寫。師：誰來說說這兩個詞語的意思?生：工筆是用工整細致的筆法來描繪事物。生：速寫是以簡練的手法，快速的把對象勾畫出來。師：工筆是中國畫的一種畫法，特點是用筆工整細致，注重細部的描繪。這是老師搜集到的工筆畫【出示圖片】，用筆細致，栩栩如生常與講求潑墨和暈染的“寫意”相對。這幾幅作品就是速寫【出示圖片】看了這些畫，你感覺青年畫畫怎樣?生：畫