【正文】 ”的關系出示課件：先游到了我的心里結合青年學畫魚的事情說說你對這句話的理解。指名讀。太陽已經(jīng)下山了，大家都準備回家了，可他還在那靜靜地畫。青年聽得到他們的議論、贊嘆嗎？為什么？出示句子：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。（３）同學們看看這句話，作者抓住了小姑娘的哪些方面來描寫？小姑娘驚奇的一叫，吸引了一群圍觀的人，他們紛紛議論著，贊嘆著。（5）學生說想象到的魚的動態(tài)。請個別學生把畫出的句子讀一讀。教學準備：多媒體課件 教學課時：第二課時教學過程：(一)復習導入：上節(jié)課老師給大家介紹了一個觀賞金魚的好去處，這節(jié)課，我們接著去有名的“玉泉”觀魚。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關系。這樣才能讓你所敬佩的人走進讀者心里，觸動讀者的心靈。師：“察”是什么意思? 生：觀察師：“觀”呢? 生：也是觀察。(生批注)師：用文中小姑娘的話來說——魚游到了紙上啦!(生齊讀)這樣做事認真細致、一絲不茍的青年，畫技怎能不高超啊!（四）、從聾啞青年看魚畫魚的故事中，你得到了什么啟示？生交流：1）無論做什么事，都要認真、一絲不茍、專心致志，只有這樣，才能把事情做好。生：速寫是以簡練的手法，快速的把對象勾畫出來。師：把你的感受讀出來。師：對，這是對青年畫畫動作的描寫。帶著感情再來讀讀這兩個句子。生：這叫持之以恒地看。師（設置情景）：一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你看見——生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。生：就是一到星期天他就到玉泉邊來。一整天。師：是啊，結合積累的格言警句會讓我們的理解更加深入，帶著感受讀讀這句話吧?(生讀)師：課文中還有一個句子寫了他的這種品質(zhì)【師圈畫課本12自然段第2句：他告訴我，他學畫畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師：你抓住了‘呆呆地、靜靜地’兩個詞，有了自己的理解。(生讀)師：通過對人物外貌的描寫【板書：外貌】，我們不僅感到他精神、秀氣，還感受到他是一個充滿自信、熱愛生活的人。師：你抓住青年外貌的描寫，感受到了青年的秀氣，你真會讀書。在這種環(huán)境下，伽利略竟然敢于公開試驗，一個竟字真讓我們感覺到他這種執(zhí)著追求真理的精神令人敬佩!生：想。這樣就能很快的讀懂課文了。師：你抓住“之所以”突出了事情發(fā)展的結果。師：【出示句子：魚游到了紙上。生：讓我感覺到青年的畫技很高超。生：《全神貫注》是羅丹工作時的神態(tài)。“游到了紙上”出現(xiàn)了三次，是指青年畫魚畫的栩栩如生，如同活的一樣。師：生活中我們經(jīng)常在一些詞語中見到這個字，你能說幾個嗎? 生：茍延殘喘 茍且偷生生：不茍言笑【出示詞語：融為一體】生：融為一體是比喻幾種事物關系密切，配合自然，如同一個整體。(指名讀)（玉泉的池水清澈見底?！境鍪驹~語：賞心悅目】生：賞心悅目是指看到美好的景物而心情舒暢愉快?！緦嵨锿队氨容^】“徽”字，中下方是“撇折撇折點，豎鉤點點”，而“微”字是“撇，橫折提”，看看自己的書寫，有沒有這樣的錯誤，請將自己出錯的生字，在旁邊的田字格中，再工工整整的寫一遍。如果留有空缺就是已經(jīng)的已了。我們再來學習一下。你看，孫嘉怡同學們寫的“紙”字的“斜勾”運筆流暢，有力度。(師板書)齊讀課題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。不積跬步，無以至千里。教學過程：一、誦讀開場，導入課題【集體誦讀】 雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴繩鋸木斷，水滴石穿。理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)?！币虼嗽诒菊n的設計中我力求做到讓學生抓住關鍵詞語，體會情感，又要喚起想象，引發(fā)聯(lián)想，讓學生深入體會文章的意境，在品味語言，理解感悟的過程中，陶冶情操，獲得美感。六、作業(yè)拓展：課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過嗎？他動搖過嗎？間斷過嗎？——沒有?！保ㄉR讀這句話。就是一心一意地看。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?）誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。6）你還感受到了什么？（他畫魚的本領很高啊。）3）你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細致。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。我們來試試看。請大家找出其中的一兩句用心的讀一讀，讀出你的感受。）你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。）怎么上去的？（青年畫上去的。把用直線劃下來。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。再讀。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。指名讀三段，分層、層意。２、寫課后詞語第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。（三）檢查自學：１、生字：罷、茍、唯、驕２、詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍３、分段、概括段意。（四）教學時間：２課時（五）教具準備：幻燈片二、教案設計第一課時教學內(nèi)容：自學字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。３、學習作者觀察事物、積累材料的方法。這一課有兩個觀察角度：一個是作者通過仔細觀察青年的一舉一動，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細觀察魚的每個部位和魚游動的樣子，把魚畫“活”的。《魚游到了紙上》這篇課文是第九冊第三單元的一篇講讀課文。通過觀察，魚的樣子、魚的動態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。作者從中了解到：這個青年學畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”?！皵D滿”和一個小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側面說明青年把魚畫活了?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。課文按事情發(fā)展的順序分四大段。１、課文學到這兒你想說點兒什么？（學生自由答）２、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。（動作描寫）以讀代講：①指名讀想象：他花的多細心多專注??！誰來讀一讀！讓我們閉上眼睛想象一下，你會看到些什么呢？②想象畫面：誰來說說，你仿佛看到了什么？③自由讀：請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么？④指名讀：誰來讀一讀，讓我們再次感受青年的專注、忘我以及他高超的吧！⑤合作讀：女生讀工筆細描的部分，男生讀揮筆速寫的部分。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。在風和日麗的星期天里，他——在寒風凜冽的星期天里，他——在烈日炎炎的星期天里，他——在這一年里青年堅持不懈、忘我的看魚。教師點撥：我們還可以用什么詞來贊美她？（忘我）指導朗讀：還有誰也畫了這句話？來給大家讀一讀。（神態(tài)描寫）教師點撥：①具體從哪些詞語看出來的呢？②“老是”可以換個什么詞？③看大屏幕，青年人老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（2）關于生字詞你有什么想說的？（重點指導認記“澈、徽”兩個字，四字詞語的意思。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。第一篇：魚游到了紙上教學設計魚游到了紙上》通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。３、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。識記生字詞：課文中的生字詞你都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？出示生詞：花港清澈見底一絲不茍廠徽聾啞人（1）指一人讀，糾正字音。全班交流：剛才同學們的討論非常熱烈，誰先來說說：教學預設：句一：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）②全班齊讀：我們一起來讀好它！句二：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。教師引讀：就這樣他老是……忘了回家。我們還從哪里看出青年是個忘我的人？句三：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。而這位畫技高超的青年還是一個什么樣的人？和我們一樣嗎？（聾啞人）可以想象他在這學畫的一年里會遇到許多我們無法想象的困難，付出得也要比我們正常人多得多，可他卻能執(zhí)著于自己的信念，向命運挑戰(zhàn)。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。第一層（一個星期天……驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人。第三層講青年作畫的專注。于是他們用筆在紙上交談。因為愛魚，才如醉如癡地觀察魚。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。只有通過仔細觀察，才能達到積累的目的。２、理解課文內(nèi)容，學習聾啞青年熱愛生活的精神，教育學生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。（三）教學難點